نحوه نوشتن پایان نامه روانشناسی
نحوه نوشتن پایان نامه روانشناسی
رساله روانشناسی آخرین مرحله تحصیلات دکتری است که پس از سالها تحقیق در مورد یک موضوع خاص در این رشته تولید می شود. آنها با صدای رسمی آکادمیک نوشته می شوند ، معمولاً با استفاده از راهنمای سبک انجمن روانشناسی آمریکا ، و شامل مرور ادبیات دانشگاهی فعلی و همچنین تحقیقات مستقل می شوند. اغلب کالج ها با برنامه های دکترا مرتبط هستند ، همچنین برای پایان دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد به پایان نامه یا پایان نامه نیاز دارند.
یک موضوع را انتخاب کنید
قبل از اینکه دانشجویان بتوانند پایان نامه های خود را بنویسند ، باید موضوعاتی را که ارزش مطالعه عمیق را دارد ، در نظر بگیرند و انتخاب کنند. از آنجا که یک پروژه پایان نامه می تواند بیش از یک سال طول بکشد ، ضروری است که دانشجویان علاقه واقعی به موضوعات خود داشته باشند. آنها می توانند از مناطقی که قبلاً تحصیل کرده اند انتخاب کنند یا به دنبال کاری باشند که مورد علاقه خاص آنها باشد. دانش آموزی که اوتیسم خوانده است ممکن است تصمیم بگیرد که بر روی استراتژیهای موثر آموزش دانش آموزان در طیف اوتیسم تمرکز کند. کسی که داوطلب در یک پناهگاه زنان است ممکن است موضوعات مربوط به خشونت خانگی را در جامعه آمریکا در نظر بگیرد.
ادبیات موجود را مرور کنید
یک مولفه مهم پایان نامه بررسی ادبیات است که قبلاً توسط دیگران نوشته و منتشر شده است. چنین مروری همچنین به دانشجویان کمک می کند تا موضوعات خود را بهتر تمرکز کنند. با نگاهی به بخشهای موجود کار ، دانش آموزان بهتر می توانند خلاها، محدودیتها و زمینه های شایسته تحقیق بیشتر را پیدا کنند. نگاهی به منابع دیگران همچنین به دانشجویان کتاب ، مجله و سایر نشریاتی می دهد که ممکن است در تحقیقات خودشان کمک کنند. بررسی روشن کتبی باید دارای یک پایان نامه واضح ، بدنی کاملاً پیشرفته و نتیجه گیری قابل تأمل باشد که به طور طبیعی منجر به منطقه تحصیل دانشجو می شود.
سوالات و روند تحقیق را توسعه دهید
انجام بررسی های ادبیات ، دانشجو را به طور کامل در موضوع انتخابی خود غرق می کند و آنها متخصصانی می شوند که می توانند در مورد سوالات مناسب تحقیق کنند. در مورد دانشجویی که در پناهگاه کار می کند ، وی ممکن است به دنبال الگوهایی باشد که پدرسالاری را به نقش های جنسیتی متصل کند و بررسی کند که آیا چنین پیوندی بر بروز سو استفاده تأثیر دارد یا خیر. دانشجویان اغلب در طول مراحل پایان نامه با اساتید راهنما مرتبط می شوند ، اما مشورت با یک مشاور به ویژه هنگامی که دانشجویان برنامه های خود را برای تحقیق تنظیم می کنند ، بسیار مفید است
انجام تحقیقات و تجزیه و تحلیل نتایج
این که آیا آنها آزمایشات را انجام می دهند ، تاریخ شفاهی می گیرند یا نظر سنجی انجام می دهند ، تحقیقات دانشجویی باید کامل و عینی باشد ، و از اصول صحیح تحقیق دانشگاهی و روش تحقیق پیروی می کند. پس از جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها ، دانش آموزان می توانند شروع به ایجاد نقشه های ذهنی یا رئوس مطالبی کنند که به سازماندهی ساختار مقالات آنها کمک می کند.
مقاله بنویسید
اجزای گسترده پایان نامه شامل مقدمه ، متن ، نتیجه گیری و منابع است. با این حال ، پایان نامه ها باید از دستورالعمل های دقیق یک رشته و موسسه پیروی کنند و اغلب به چندین زیر مجموعه تقسیم می شوند. در دانشگاه گالودت ، به دانشجویان دستور داده می شود مقالاتی را با عنوان خود و صفحه امضایی که شامل نام دانشجو و امضای تأیید اعضای کمیته پایان نامه است ، شروع کنند. سایر مولفه ها شامل صفحه تأیید ، چکیده ، فهرست مطالب ، بیان مسئله ، بررسی ادبیات ، روش تحقیق و نتایج ، بحث ، منابع و ضمایم است.
مباحث پایان نامه روانشناسی: 15 پیشنهاد مفید
مباحث پایان نامه روانشناسی: 15 پیشنهاد مفید
اگر در حال ایجاد پایان نامه برای دوره روانشناسی خود هستید ، باید تلاش زیادی کنید تا مطالبی ارائه دهید که واقعاً جذاب باشد. بسیاری از دانش آموزان می توانند روی این طاقچه بنویسند ، اما چند نفر از آنها در واقع می توانند مقاله عالی بسازند؟
موضوعات زیادی وجود دارد که باید مورد توجه قرار گیرد به راحتی احساس ضعف می کنید.
این 15 پیشنهاد مفید کمک بزرگی به پروژه شما خواهد کرد:
لیستی از موضوعات ممکن تهیه کنید.
هر چیزی را که به نظرتان جالب بود در آنجا بنویسید و این برای دوره شما مناسب است.
الزامات پایان نامه خود را بنویسید. مطمئناً شما قوانینی دارید که باید آنها را دنبال کنید ، بنابراین مطمئن شوید که موضوع را متناسب با آن انتخاب کرده اید.
موضوع را انتخاب کنید و نکات اصلی را که تحلیل خواهید کرد شرح دهید.
منابع مرتبط را برای مقاله خود جستجو کنید.
بهترین کاری که می توانید انجام دهید نقل قول از متخصصان این رشته یا مطالعه مقالات دانشگاهی است که در همان موضوع شما متمرکز شده اند.
بدون اینکه زیاد فکر کنید اولین پیش نویس خود را بنویسید.
شما وقت دارید که بعداً اشتباهات گرامر و ساختار را اصلاح کنید ، در ابتدا بر اطلاعاتی که در اختیار دارید تمرکز کنید.
جنبه های اجتماعی را لمس کنید.
از آنجا که جامعه بر رفتارها تأثیر می گذارد ، ذکر این مسئله به عنوان عاملی برای هر شرایطی امری حیاتی است.
از هنجارهای فرهنگی مراقبت کنید.
آنچه برای شما عجیب به نظر می رسد می تواند برای فردی که در فرهنگ دیگری زندگی می کند کاملاً قابل قبول باشد. روی مشکلات رایج تمرکز کنید.
به عنوان مثال ، اضطراب اجتماعی می تواند موضوعی باشد که به راحتی قابل کاوش است و برای همکلاسی های شما بسیار مفید است.
تحقیق کنید تا ببینید دوستان شما با چه مشکلاتی روبرو هستند.
این می تواند دیدگاه های جدیدی را به شما نشان دهد که در نظر نگرفته اید. از دیدگاه عینی بنویسید.
از آنجا که این یک مقاله علمی است ، نوشتن استدلال های محکم و منطقی برای شما حیاتی است.
وقایع اخیر را تحلیل کنید.
هر رویدادی از نظر روانشناختی قابل تحلیل است ، خصوصاً اگر نظر افراد خاص بسیار قوی باشد. با یک روانشناس بحث کنید.
چه کسی بهتر است که شما را در پروژه خود راهنمایی کند؟
از لمس موضوعات حساس نترسید.
اگر می خواهید مشکلی را حل کنید ، سقط جنین ، کودک آزاری ، تبعیض ، همه این موضوعات باید مورد بحث قرار گیرند. در صورت امکان ، آمار و اعداد را ارائه دهید.
اطلاعاتی که شما ادغام می کنید قابل اعتماد تر به نظر می رسند و استاد شما از توانایی تحقیق شما قدردانی می کند. رفتارهای خود را تحلیل کنید.
در بسیاری از موقعیت ها ، می توانید خود را در مرکز موقعیت قرار دهید و سعی کنید بفهمید آیا مسئله ای که تحلیل می کنید بر شخصیت شما تأثیر می گذارد.
شما همچنین می توانید کمک روانشناختی را به صورت آنلاین سفارش دهید ، این سایت راهنمای تحصیلی هدایت شده را برای دانشجویان در مورد هر کاری که دریافت می کنند فراهم می کند.
راهنمایی نوشتن پایان نامه
نوشتن یک پایان نامه درخشان APA در چند هفته:
به نظر می رسد کاری غیرممکن باشد ، اما شما می توانید در طی چند هفته یک مقاله درخشان APA بسازید! ترفند این است که بدانید چگونه این کار را به درستی انجام دهید. بنابراین ، قبل از شروع ، نگاهی به این توصیه عالی حرفه ای در مورد چگونگی نوشتن یک پایان نامه برجسته APA در چند هفته داشته باشید.
سبک قالب بندی APA را درک کنید
برای صرفه جویی در وقت و دردسر فراوان ، اطمینان حاصل کنید که دقیقاً سبک قالب بندی APA شامل چه مواردی است. با خواندن یک کتاب درسی خوب در مورد آن ، تحقیق کنید و یا اطلاعات مربوطه را در اینترنت جستجو کنید. ممکن است وسوسه شوید که از این مرحله صرف نظر کنید ، اما این کار را نکنید! بسیار مهم است که شما قالب را قبل از شروع طرح اصلی خود درک کنید ، در غیر این صورت ممکن است همه کار را به اشتباه انجام دهید و وقت گرانبهای خود را تلف کنید.
طرح کلی ایجاد کنید
وقتی دانستید که سبک قالب بندی در واقع چه چیزی را در بر دارد ، می توانید یک طرح کلی برای مقاله خود ایجاد کنید. لیستی از هر یک از فصل های خود را بنویسید و سپس در مورد هر فصل چند گلوله بنویسید. به یاد داشته باشید که این یک طرح کلی است ، بنابراین نباید خیلی دقیق باشد. اگر گیر کردید ، چند نمونه طرح کلی مناسب برای پایان نامه های APA را در اینترنت جستجو کنید. باید تعداد کمی در دسترس باشد.
فقط شروع به نوشتن کنید
یک راه عالی برای کار سریع نوشتن است. هرچه بیشتر اطلاعات را یادداشت کنید. هر چند خط به عقب برگردید و آنچه را که نوشته اید ویرایش کنید ، یا وقت خود را برای بازی با فونت های مختلف یا فاصله خط تلف نکنید. نگران کلماتی که استفاده می کنید یا گرامر خود نباشید. فقط آنچه می دانید بنویسید!
کار خود را ویرایش کنید
هنگامی که متن مقاله خود را نوشتید ، می توانید آن را ویرایش کنید. اگر مدتها تحت فشار قرار گرفته اید و توانایی پرداخت هزینه آن را دارید ، می توانید شخص دیگری را استخدام کنید تا آن را برای شما ویرایش کند. متناوباً ، اینترنت ابزارهای بسیار خوبی برای کمک به شما در ویرایش کار خود دارد. برخی از ابزارها هجی را تصحیح می کنند ، در حالی که برخی دیگر به اشتباهات دستوری اشاره می کنند. برخی از ابزارهای پیشرفته تر حتی می توانند با بهبود جریان کار ، به شما کمک کنند تا کار خود را «خواناتر» کنید.
تصحیح
سرانجام ، شما باید قطعه خود را تصحیح کنید. برای بررسی هرگونه خطا آن را خیلی دقیق بخوانید. یک راه عالی برای تصحیح این است که آن را با صدای بلند برای خود بخوانید. به این ترتیب ، هر جمله صحیح به نظر نرسد ، خواهید شنید. با استفاده از این مشاوره عالی حرفه ای ، می توانید در چند هفته مقاله خود را برای نوشتن مقاله APA ادامه دهید.
نوشتن فصل چهارم پایان نامه
نوشتن فصل چهارم پایان نامه
نوشتن فصل چهارم پایان نامه با کمترین هزینه ممکن در سریعترین زمان در موسسه مشاوران طلایی، انجام می شود. وقتی ساختار مقاله دکترا را بررسی می کنید، تصور می کنید که روش پایان نامه قسمت ساده ای خواهد بود. اما وقتی شروع به نوشتن طرح کلی برای تمام فصل های پایان نامه می کنید، می فهمید که این قسمت دقیقاً شما را خسته می کند.
پایان نامه یک پروژه جدی است. نمی توانید اظهارات خود را بر اساس “به نظر من” تنظیم کنید. هر گزاره باید توسط حقایق پشتیبانی شود. چگونه این حقایق را پیدا خواهید کرد؟ آیا این یک پروژه تحقیقاتی مبتنی بر تجزیه و تحلیل خواهد بود، یا شما مطالعات موردی و آزمایش های آزمایشگاهی را انجام خواهید داد؟
بخش متدولوژی پایان نامه باید روشهایی را توصیف کند که برای بررسی موضوع استفاده خواهید کرد. نمی توانید روش های تصادفی را انتخاب کنید و آنها را لیست کنید. شما باید توضیح دهید که چرا آنها در متن پروژه شما معنی دارند. چگونه آنها از سایر روش های موجود بهتر هستند؟
ما می فهمیم: نوشتن روش پایان نامه شما سخت است. به همین دلیل ما برای شما اینجا هستیم. ما به شما نکات مهمی در مورد چگونگی نوشتن روش پایان نامه را می دهیم و به شما خواهیم گفت که در صورت عدم موفقیت چه کاری انجام دهید.
برای نوشتن فصل چهارم پایان نامه با موسسه در ارتباط باشید و کلیک نماید.
هدف از روش پایان نامه چیست؟
در اصل، پایان نامه یک مقاله تحقیقاتی است. روش فصل 3 روش تحقیق را به عنوان جنبه بنیادی کل پروژه شرح می دهد.
روش شما ممکن است شامل تجزیه و تحلیل اطلاعات، تست های آزمایشگاهی عملی، پرسشنامه و مصاحبه، آزمایشات اجتماعی و موارد دیگر باشد. نمونه شما باید با دقت تهیه شود، بنابراین تحقیقات در یک زمینه واقع گرایانه منطقی خواهد بود.
روش تحقیق باید رویکرد شما به این مسئله را توجیه کند. از طریق فصل قبل (بررسی ادبیات)، خواننده پیشینه مسئله را می فهمد. در این فصل، شما اساساً می گویید: “شما باید به من اعتماد کنید زیرا من این کار را انجام داده ام، این و این برای رسیدن به یافته هایی که من ارائه می دهم.”
خوب شما دقیقاً اینطور نخواهید گفت شما یک روش “آکادمیک” تر برای ارائه رویکرد خود از طریق فرآیند نوشتن روش پایان نامه پیدا خواهید کرد.
همه ما با یک واقعیت موافقت خواهیم کرد: نوشتن این بخش کار آسانی نیست. به همین دلیل است که بیشتر داوطلبان دکترا از خدمات نوشتن پایان نامه کمک می گیرند.
برای نوشتن فصل چهارم پایان نامه با موسسه در ارتباط باشید و کلیک نماید.
نکاتی از جوانب مثبت ما: نوشتن یک روش خوب برای پایان نامه
از نمونه هایی که کار می کنند الهام بگیرید
وقتی از نحوه نوشتن بخش روش نامه پایان مقاله تعجب می کنید، می دانید که قبلاً چند نمونه عالی دیده اید. شما پس از انجام مراحل تحقیق و نوشتن مرور ادبیات، در حال کار بر روی این فصل هستید. در طول تحقیق، شما چندین تحقیق را که شامل یک روش تحقیق کیفی بود، تجزیه و تحلیل کردید. اکنون، باید همان نوع محتوا را برای پروژه خود بنویسید.
درباره انواع داده هایی که جمع آوری می کنید توضیح دهید
در مقدمه پایان نامه، شما در مورد مسئله صحبت کردید و توضیح دادید که انتظار دارید با تحقیق خود به چه نتایجی برسید. وقتی از نحوه نوشتن متدولوژی تعجب می کنید، باید به سوال خواننده پاسخ دهید: “محقق چه داده هایی را برای اثبات بیانیه پایان نامه جمع آوری می کند؟”
نوع داده ها شما را به سمت انتخاب روش های خود سوق می دهد. داده های اولیه نوع اطلاعاتی است که شما به عنوان یک محقق اصلی جمع آوری می کنید. این کار را می توانید از طریق مصاحبه، مطالعات موردی و آزمایش های آزمایشگاهی انجام دهید. داده های ثانویه نیز مهم هستند. این داده هایی است که شما از مطالعات، مجلات، مقالات و کتاب های قبلی جمع آوری می کنید.
برای نوشتن فصل چهارم پایان نامه با موسسه در ارتباط باشید و کلیک نماید.
روش ها را توضیح دهید
ساختار روش پایان نامه فقط لیست روشها نیست. باید توضیح دهد که چرا آنها را انتخاب کرده اید.
فصل را ویرایش کنید!
قبل از شروع به فصل بعدی، باید این فصل را ویرایش کنید. نویسندگان حرفه ای ما یکی از مهمترین نکات را برای نوشتن روش پایان نامه به شما می دهند: ویرایش فصلهای جداگانه. قبل از اینکه شما را به اشتباهات بیشتری برساند، اکنون حل مشکلات بسیار ساده تر است.
اگر در این مرحله به کمک نیاز دارید، همیشه می توانید به خدمات تصحیح تخصصی اعتماد کنید.
برای نوشتن فصل چهارم پایان نامه با موسسه در ارتباط باشید و کلیک نماید.
اگر نمی توانید فصل روش نامه پایان نامه را بنویسید چه کاری باید انجام دهید؟
شما تازه فهمیدید که روش نوشتن فراتر از حد شماست؟ شما نمی توانید بخش روش شناسی پایان نامه را تکمیل کنید، مهم نیست که چقدر تلاش می کنید تمرکز کنید؟
این اولین قدم برای دستیابی به یک راه حل است: آرام باشید! شما قبلاً می دانستید که گزینه دریافت راهنمای نوشتن روش پایان نامه را دارید. مشاوران طلایی کمک به روش رساله در سطح حرفه ای را ارائه می دهد که شما را از یک وضعیت دشوار خارج می کند.
ما چندین تضمین برای یک تجربه ایمن ارائه می دهیم:
- حریم خصوصی شما 100٪ محافظت می شود
- شما 100٪ نتایج منحصر به فرد دریافت می کنید
- بازبینی رایگان دریافت می کنید
- ما طبق دستورالعمل شما کار می کنیم
همه چیز عالی خواهد بود. ما یک فصل را برای پروژه شما آماده خواهیم کرد. اگر فرم سفارش را امروز ارسال کنید، مقرون به صرفه ترین قیمت برای کمک به روش پایان نامه را دریافت خواهید کرد.
برای نوشتن فصل چهارم پایان نامه با موسسه در ارتباط باشید و کلیک نماید.
انجام فصل چهارم پایان نامه و هزینه نوشتن فصل چهارم پایان نامه چقدر است؟
برخی از دانشجویان در تلاشند تا به موقع از عهده وظایف خود برآیند. ممکن است در بعضی مواقع دشوار باشد زیرا همه ما مشغول انجام کارهای مهمی هستیم که لازم است انجام دهیم. وقتی نوبت به نوشتن فصل چهارم پایان نامه می رسد، باید روی این کار تمرکز کنید و تمام وقت خود را صرف انجام آن کنید.
با این حال، ممکن است آنطور که به نظر می رسد آسان نباشد. بعضی افراد بچه دارند و دیگران شغل دارند. ما نمی دانیم چه اتفاقی ممکن است فردا برای ما بیفتد و چه کاری باید انجام دهیم و آیا زمان کافی برای اختصاص دادن فقط به نوشتن پایان نامه خواهیم داشت این دلیل اصلی است که بسیاری از دانشجویان نمی خواهند ریسک کنند، بنابراین نوشتن پایان نامه را از خدمات نوشتن سفارشی سفارش می دهند. هدف ما این است که دریابیم آیا ارزش خرید یک پایان نامه از چنین خدماتی است.
مزایای نوشتن فصل چهارم پایان نامه از خدمات مشاوران طلایی
پایان نامه شما توسط نویسنده ای باتجربه نوشته شده است که می داند چگونه آن را به درستی بنویسد. همچنین می توانید با نویسنده خود ارتباط برقرار کنید تا برای او روشن کنید که دقیقاً به چه چیزی نیاز دارید. آنها با تمام سبک های قالب بندی لازم و سبک نوشتاری آکادمیک آشنا هستند.
وقت زیادی نخواهد برد اول از همه، ثبت سفارش بسیار آسان است. بیش از 5 دقیقه طول نمی کشد تا به ما بگویید دقیقاً به چه چیزی نیاز دارید. اطمینان حاصل کنید که تمام دستورالعمل های لازم و مطالب اضافی را به همراه داشته اید تا نویسندگان ما بتوانند تمام نیازهای شما را برآورده کنند.
فصل چهارم پایان نامه شما عاری از دزدی ادبی خواهد بود. فصل چهارم پایان نامه شما از ابتدا نوشته شده است. ما مقالاتی را که قبلاً برای سایر مشتریان نوشته شده بود، مجدداً به کار نمی بریم. برای اطمینان از اینکه پایان نامه شما منحصر به فرد و منحصر به فرد است، با استفاده از جستجوگر دزدی ادبی ما بررسی می شود.
استفاده از خدمات نوشتن دانشگاهی ما بی خطر است. ما اطلاعات شخصی شما را با کسی به اشتراک نمی گذاریم.
هزینه فصل چهارم پایان نامه از ما مقرون به صرفه است. البته، نویسندگان باتجربه هرگز موافقت نمی کنند که به صورت رایگان کار کنند. از طرف دیگر، ما می فهمیم که بودجه شما ممکن است محدود باشد. به همین دلیل تعادل کاملی را یافتیم که هم نویسندگان و هم مشتریان راضی باشند.
عوامل موثر در هزینه انجام فصل چهارم پایان نامه
قیمتی که باید برای یک پایان نامه بپردازید بسته به این عوامل بسیار متفاوت است:
- مقطع تحصیلی شما
- رشته تحصیلی شما
- نرم افزار مورد استفاده برای انجام فصل چهارم
- مهلتی که می خواهید سفارش شما به پایان برسد
هر زمان احساس کردید که برای انجام پایان نامه خود به کمک نیاز دارید، ما آماده کمک به شما هستیم – فصل چهارم پایان نامه خود را از اینجا سفارش دهید.
انجام فصل چهارم پایان نامه و هزینه نوشتن فصل چهارم پایان نامه چقدر است؟
انجام پایان نامه با روش کیفی و انجام رساله دکتری روش کیفی
انجام پایان نامه با روش کیفی و انجام رساله دکتری روش کیفی
انجام رساله دکتری با روش کیفی و انجام پایان نامه ارشد با روش کیفی را از ما بخواهید، دانشجویان برای نوشتن رساله دکتری و نوشتن پایان نامه با ما در ارتباط باشید. دانشجویان می توانند از آموزش های لازم برای نوشتن پروپوزال در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری توسط بهترین محققان که تجارب بسیاری در مشاوره روش تحقیق کیفی و روش تحلیل داده ها با روش کیفی دارند در موسسه پایان نامه نویسی مشاوران طلایی برخوردار شوید. برای انجام رساله دکتری و نوشتن پایان نامه ارشد با کمترین هزینه، با موسسه مشاوران طلایی در تماس باشید و از تخفیفات موسسه در زمینه انجام رساله دکتری و انجام پایان نامه بهره مند شوید، هدف موسه بالاترین کیفیت در مشاوره است.
در موسسه مشاوران طلایی در زمینه انجام پایان نامه روشهای کیفی مختلف مانند روش تحلیل مضمون، تحلیل محتوا، تحلیل گفتمان، گراندد تئوری یا نظریه دادهبنیاد و پدیدارشناسی انجام می شود.
برای انجام پایان نامه با روش کیفی و انجام رساله دکتری روش کیفی کلیک کنید
انجام پایان نامه با روش کیفی
تحقیق کیفی (QR) راهی است برای درک عمیق تر از یک رویداد ، سازمان یا فرهنگ. بسته به نوع پدیده ای که در حال مطالعه آن هستید ، QR می تواند درک گسترده ای از وقایع ، داده های مربوط به گروه های انسانی و الگوهای گسترده پشت حوادث و افراد به شما بدهد. در حالی که تحقیقات سنتی مبتنی بر آزمایشگاه به دنبال “چیزی” خاص در محیط آزمایش است ، تحقیقات کیفی اجازه می دهد تا معنا ، مضامین یا داده ها از مطالعه بیرون بیایند.
تحقیقات کیفی از روشهای غیرآماری برای درک بهتر یک جمعیت استفاده می کند. به عبارت دیگر ، شما با اعدادی که در تحقیقات کمی پیدا کرده اید سر و کار ندارید. به عنوان مثال ، بگذارید بگوییم پروژه تحقیقاتی شما پاسخ به سوال “چرا مردم فست فود می خرند؟” بود. به جای یک نظر سنجی (که معمولاً با ریاضی قابل تجزیه و تحلیل است) ، می توانید از مصاحبه های عمیق استفاده کنید تا درک عمیق تری از انگیزه های افراد داشته باشید. تفاوت عمده دیگر بین تحقیقات کیفی و کمی این است که QR معمولاً در یک محیط طبیعی انجام می شود (برخلاف آزمایشگاه).
برای انجام پایان نامه با روش کیفی و انجام رساله دکتری روش کیفی کلیک کنید
انجام رساله دکتری روش کیفی
همه روشهای مختلف تحقیق کیفی دارای چندین ویژگی هستند:
یافته ها از نظر منطقی بودن و سازگاری با داده های جمع آوری شده ارزیابی می شوند.
نتایج به دست آمده از خارج با توجه به میزان مناسب بودن آنها در سایر شرایط تأیید می شوند. انجام این کار دشوار است. توضیحات غنی و دقیق می تواند به تقویت اعتبار خارجی کمک کند.
داده ها معمولاً از نمونه های کوچک ، خاص و غیر تصادفی جمع آوری می شوند.
اگرچه تحقیقات کیفی ساختار یکسانی با محیط آزمایش آزمایش رسمی ندارد،
اما شرایط خاصی وجود دارد که شما باید “تحقیق” نامیده شود. مطالعه شما باید:
هدف تحقیق تدوین شده داشته باشید. به عنوان مثال “… سبک های بلند مهاجران چینی را بررسی کنید.”
با نظریه های موجود ، منتشر یا منتشر نشده مرتبط باشید. شما نمی توانید فقط ایده ای بسازید که هیچ پایه ای در تفکر فعلی ندارد. به عنوان مثال ، یک مطالعه برای دیدن نحوه مقابله مهاجران در محل کار براساس مطالعات مشابه قبلی انجام می شود. با این حال ، هیچ نظریه قبلی برای زمینه خارج از چپ مانند “چرا مهاجران ایتالیایی پپسی را ترجیح می دهند؟”
برنامه ریزی خوبی داشته باشید. شما نمی توانید بدون هیچ برنامه و ایده ای از چگونگی تحقق اهداف خود وارد جنگل شوید. با دقت با یادداشت ها و رسانه های دیگر مانند فیلم یا ضبط صدا ضبط کنید. اگر یادداشت های دقیق یادداشت نکنید ، ممکن است چیزی از اهمیت حیاتی را از دست بدهید.
سایر قوانینی که باید رعایت کنید شامل انتخاب افراد یا رویدادهایی است که می خواهید مشاهده کنید.
برای انجام پایان نامه با روش کیفی و انجام رساله دکتری روش کیفی کلیک کنید
انجام پایان نامه روانشناسی و نوشتن رساله دکتری روانشناسی
انجام پایان نامه روانشناسی و نوشتن رساله دکتری روانشناسی
بسیاری از افراد تصور می کنند که وقتی به مرحله اخذ مدرک دکترا می رسند ، داوطلبان باید نویسندگان روانشناسی پایان نامه چشمگیر باشند. آنها نمی فهمند که هر چقدر دانشجو در زمینه درسی که برای تحصیل انتخاب می کند با استعداد باشد. نوشتن ممکن است نقطه قوت آنها نباشد.
ما همچنین فراموش می کنیم که داوطلبان دکترا در حال حاضر شغل دارند. آنها نمی توانند شغل خود را رها كنند فقط به این دلیل كه مقاله ای برای نوشتن دارند.
به تأخیر انداختن مسئله مهم دیگری است. داوطلب می خواهد مقاله را بنویسد. آنها تمام تلاش خود را برای شروع کار روی آن انجام می دهند ، اما هر زمان که صفحه خالی در رایانه خود مشاهده می کنند چیزی آنها را از پروژه دور می کند.
راهنمای نوشتن رساله دکتری روانشناسی
آنها شروع به فکر می کنند: “آیا استخدام خدمات نوشتن رساله روانشناسی بهتر نیست؟”
آره؛ دریافت بهترین راهنمای پایان نامه تنها راه حلی است که در حال حاضر دارید. اگر فرصتی برای جمع آوری مقاله ندارید ، چه کاری انجام می دهید؟ آیا شما از آن منصرف می شوید؟ البته که نه؛ شما بهترین راهنمای پایان نامه روانشناسی را دریافت خواهید کرد و پروژه را در آخرین مهلت خود خواهید داشت.
ما راهنمای پایان نامه روانشناسی شخصی را با 100٪ نتایج بی نظیر ارائه می دهیم:
داوطلبان دکترا قبل از استخدام آژانس ما یک سوال مهم دارند: “آیا من از رساله روانشناسی سفارشی کمک خواهم گرفت؟” این یک مسئله مهم است. آنها قبلاً پروپوزال تحقیق را به اتمام رسانده اند. آنها به یک مقاله روانشناسی پایان نامه دکترا یا کارشناسی ارشد نیاز دارند که از این الگو پیروی کند و از نظر استاد راهنما و اعضای هیئت کمیته مشکوک به نظر نرسد.
آره!
وقتی روی خدمات نوشتن پایان نامه روانشناسی ما حساب کنید ، 100٪ نتایج شخصی خواهید گرفت. نویسندگان ما تمام نیازهای شما را در نظر می گیرند. قبل از شروع کار روی محتوا ، آنها دستورالعمل های شما را می خوانند و برای کسب اطلاعات بیشتر با شما مشورت می کنند.
هدف نویسندگان ما 100٪ نتایج بی نظیر است. آنها با کار روی کاغذ از ابتدا و مراجعه به همه منابع استفاده شده به آنها می رسند. ما محتوا را از طریق یک ابزار پیچیده برای تشخیص سرقت ادبی بررسی می کنیم ، بنابراین می توانیم قبل از تحویل به شما از تمیز بودن آن اطمینان حاصل کنیم.
نحوه سفارش انجام پایان نامه روانشناسی
روند دریافت راهنمای نوشتن پایان نامه روانشناسی از خدمات ما آسان است:
به ما بگویید موضوع چیست و نوع دقیق پروژه مورد نیاز خود را انتخاب کنید. بسیاری از تاریخ های دکتری به تمام فصل های ساختار رساله نیاز دارند ، اما برخی از آنها بخشهایی از آن را تکمیل کرده اند. براساس نیاز خود می توانید فصل های جداگانه یا کل مقاله را انتخاب کنید.
ما به شما اجازه می دهیم مهلت های کوتاهی برای پروژه خود تعیین کنید. اما فرم سفارش بر روی یک عامل مهم متمرکز خواهد شد: پایان نامه روانشناسی چه مدت است؟ براساس طول ، می توانید فوریت را در سطح واقع بینانه تنظیم کنید. وقتی مهلت را انتخاب کردید ، مطمئن باشید که کل پروژه را به موقع اداره خواهیم کرد.
ما به محض دریافت سفارش شما ، یک نویسنده را اختصاص می دهیم. آنها شروع به کار بر روی آن می کنند و در پذیرش دستورالعمل های بین راهی باز خواهند بود.
هنگام ارائه پایان نامه روانشناسی ، به شما توصیه می کنیم آن را ارزیابی کنید. عضو مجدد: درصورت نیاز به ویرایش ، ما همیشه در دسترس هستیم.
از فهرست گسترده مباحث رساله روانشناسی انتخاب کنید
ما به شما اجازه می دهیم منطقه تحصیل را مشخص کنید.
روانشناسی مفهوم گسترده ای است. شما ممکن است به یک رساله روانشناسی آموزشی ، بالینی ، پزشکی قانونی ، بهداشتی یا اجتماعی نیاز داشته باشید. ما نویسنده ای را انتخاب خواهیم کرد که در تخصص مناسب و باتجربه باشد.
ما همچنین لیستی از مباحث پایان نامه روانشناسی را در اختیار شما قرار می دهیم که اگر هنوز در مراحل اولیه تکمیل هستید ، باید آنها را در نظر بگیرید. شاید شما نمی دانید چه موضوعی را انتخاب کنید و به همین دلیل گیر کرده اید. ما می فهمیم که با تحقیقات زیادی که در این زمینه انجام شده است ، فکر کردن به چیزی منحصر به فرد آسان نیست.
اگر به کمک رساله روانشناسی نیاز دارید اما موضوع دقیق آن را نمی دانید ، می توانید جزئیات کلی را به ما ارائه دهید. سپس ، درباره پیشنهادهای مختلف با نویسنده خود بحث خواهید کرد. آنها به شما کمک می کنند تا در مورد یک موضوع مناسب تصمیم بگیرید.
چرا باید خدمات نوشتن پایان نامه روانشناسی ما را انتخاب کنید؟
این یکی از چشمگیرترین خدمات نوشتن رساله حرفه ای در بازار است. این فقط یک ادعا نیست. این یک واقعیت بلامنازع است!
نویسندگان ما مقالات سفارشی و بدون نیاز به دزدی ادبی را تکمیل می کنند.
آنها برای حفظ ساختار رساله مناسب روانشناسی آموزش دیده اند. مقاله هیچ مشکلی در قالب ، دستور زبان و جریان منطقی نخواهد داشت.
اگر از همان ابتدا نمی دانید چگونه پروژه را اداره کنید ، ما ایده های پایان نامه روانشناسی را به شما ارائه می دهیم.
اگر بعضی از قسمت ها را کامل کرده اید ، می توانید فصل های جداگانه ای را در سایت ما سفارش دهید.
ما تضمین می کنیم که مهلت شما را برآورده کنیم ، یک مقاله منحصر به فرد ارائه می دهیم و در صورت درخواست شما تجدید نظر کامل می کنیم. شرایط و ضوابط ما برای مطالعه در دسترس شماست. آنها از حریم خصوصی شما محافظت می کنند و رضایت شما را به عنوان کاربر ما تضمین می کنند.
تصمیم بگیرید: راهنمای پایان نامه روانشناسی بگیرید!
شما هنوز بهترین قسمت را نشنیده اید: از شرکت ما برای کمک به روانشناسی دکترا قیمت مقرون به صرفه ای دریافت می کنید. نمودار قیمت ما بر اساس مهلت و سطح کیفی که انتخاب می کنید به شما پیشنهاد مستقیم می دهد.
آیا کاربر جدیدی در سایت ما هستید؟ ما تخفیف به شما می دهیم!
به یاد داشته باشید: شما می توانید هر نوع کاغذ مورد نیاز خود را سفارش دهید. ما می توانیم پایان نامه شناختی ، آموزشی ، بهداشتی ، صنعتی ، روانشناسی بالینی و هر نوع محتوای دیگری را تکمیل کنیم.
هر زمان می توانید روی ما حساب کنید! نمایندگان خدمات مشتری ما بصورت شبانه روزی در دسترس هستند ، بنابراین در صورت داشتن هرگونه سوال با ما تماس بگیرید.
اگر امروز رساله روانشناسی بخواهید بهترین قیمت را می گیرید!
نوشتن پایان نامه حقوق جزا: راهنمای ساده
نوشتن پایان نامه حقوق جزا: راهنمای ساده
نوشتن پایان نامه می تواند برای هر دانشجو خصوصاً دانشجویانی که در رشته حقوق جزا تحصیل می کنند یک کار ترسناک باشد. هنگام نوشتن پایان نامه در حقوق کیفری ، باید قبل از طرح هرگونه سوال تحقیق ، تمام حقایقی را که در طول تحقیقات خود یافته اید ، به دقت بررسی کنید. این فرایند نسبتاً زمانبر است و شما باید از دانش کامل اصطلاحات حقوقی برخوردار باشید تا بتوانید از آنها در متن رساله حقوق کیفری خود به طور مناسب استفاده کنید.
اما مشکل اصلی این است که در طی دو هفته نمی توان مقاله ای نوشت ، زیرا برای تنظیم یک سوال تحقیق ، انجام تحقیق ، برنامه ریزی پیش نویس ، نوشتن و بازنگری به زمان زیادی نیاز دارد. شما باید در حالی که روی این پروژه پیچیده کار می کنید مرتب بمانید بنابراین به راهنمایی در مورد چگونگی انجام صحیح آن نیاز دارید. برای کمک به شما در شروع ، ما یک راهنمای گام به گام در مورد چگونگی نوشتن پایان نامه در حقوق کیفری ایجاد کردیم که تمام جنبه های اساسی روند نوشتن را پوشش می دهد. و اگر در زمینه پروژه کالج دیگری به کمک نیاز دارید ، ما راهنمای کاملی برای همه کارهای نوشتن در آنجا ارائه می دهیم.
پایان نامه در حقوق جزا چیست؟
به عنوان یک دانشجو ، شما مقالات مختلفی را نوشته اید اما پایان نامه در حقوق کیفری یک تجربه کاملاً جدید است زیرا این پروژه بسیار بزرگتر و مستقلتر از کار دانشگاهی قبلی شما است. بسیاری از محققان نوشتن پایان نامه را با نوشتن کتاب مقایسه می کنند زیرا این یک فرآیند خود کارگردانی است. هیچ کس به شما نمی گوید که چه کاری انجام دهید ، شما این کار را به تنهایی انجام می دهید و مراحل نوشتن طولانی تر از زمانی است که در حال انجام سایر تکالیف دوره ها هستید. این یک تجربه استرس زا اما در عین حال ارزشمند است زیرا شما مهارت های تحقیق و نوشتاری ارزشمندی را ایجاد خواهید کرد که در طول زندگی حرفه ای خود استفاده خواهید کرد.
پایان نامه در حقوق کیفری یک پروژه طولانی 100 تا 200 صفحه ای است بنابراین شما باید هر چه زودتر روی آن کار کنید. و اولین قدم مهم انتخاب موضوع خوب است. بیایید در مورد این مرحله به طور مفصل بحث کنیم.
انتخاب موضوع برای پایان نامه در حقوق جزا
مهم است که موضوع پایان نامه خود را عاقلانه انتخاب کنید زیرا این یک پروژه بزرگ است که قسمت عمده ای از مدرک شما را تشکیل می دهد. در اینجا چند پیشنهاد وجود دارد:
موضوعی را انتخاب کنید که به شما علاقه دارد. شما هفته ها روی پایان نامه خود کار خواهید کرد. برای شما آسان خواهد بود که انگیزه خود را حفظ کنید اگر کاری را که انجام می دهید دوست داشته باشید. یا ممکن است موضوعی را انتخاب کنید که مربوط به آینده شغلی شما باشد.
سعی کنید چیزی منحصر به فرد پیدا کنید. یافتن موضوع واقعی اصلی آسان نیست اما می توانید از زاویه دیگری به یک موضوع تحقیقاتی معروف نگاه کنید.
با موضوع تحقیق خود عینی باشید. ایده ای را که دوست دارید از دیدگاه خارجی تجزیه و تحلیل کنید و سعی کنید دامنه موضوع خود را درک کنید.
موضوع بسیار گسترده ای را انتخاب نکنید. اگر ایده شما بسیار گسترده باشد ، نمی توانید آن را در تعداد کلمات مشخص بررسی کرده و به نتیجه گیری های قانع کننده ای برسید.
اگر موضوع بسیار باریک است ، انتخاب نکنید. شما نمی توانید استدلال خود را گسترش دهید و شرایط لازم برای شمارش کلمه خاصی را برآورده کنید.
هنوز مطمئن نیستید که چگونه می توان برای پایان نامه در حقوق جزا موضوع خوبی ارائه داد؟ در اینجا چند ایده جالب برای الهام شما وجود دارد:
علل خشونت در دانشگاه
قابلیت اطمینان شهادت شاهد عینی در دادگاه ؛
دامنه مجازات اعدام در قانون ؛
جنون جنایی و بهداشت روان؛
قانون سوuse استفاده داخلی
جنبش #MeToo در مقابل فرض معصومیت ؛
قتل دی دی بلانچارد
قانون ضد سقط جنین در ایالات متحده ؛
بحث کنترل اسلحه
تجارت غیرقانونی مواد مخدر در کلمبیا ؛
ادعاهای سوء استفاده جنسی هاروی وینستین ؛
تن فروشی و قاچاق انسان در هند ؛
اعترافات دروغین و محکومیت نادرست ؛
جرایم اینترنتی و امنیت ملی
قانون ضد تروریسم.
نوشتن یک پروپوزال تحقیقاتی برای پایان نامه شما در حقوق جزا
بعد از اینکه موضوع را انتخاب کردید و آن را محدود کردید ، وقت آن است که یک تحقیق رسمی را شروع کنید. به همین دلیل شما به یک پیشنهاد تحقیقاتی نیاز دارید. هدف از نوشتن یک پروپوزال تحقیقاتی این است که نشان دهید شما برای انجام حوزه تحقیقاتی پیشنهادی خود تخصص دارید. این یک سند مهم است که خلاصه ای خلاصه و منطقی از تحقیقات پیشنهادی شما ارائه می دهد و اصالت آن را نشان می دهد. طول تحقیق شما باید حدود 2500 – 3500 کلمه باشد و شامل قسمتهای اساسی زیر باشد:
عنوان باید شامل سوال اصلی تحقیق پیشنهادی شما باشد.
سابقه و هدف: مباحث تحقیقاتی که شما پیشنهاد می کنید ، مرور ادبیات موجود ، خلاصه ای از بحث های اصلی در این زمینه ؛
سوال تحقیق – توضیح دهید که چه موضوعاتی می خواهید کاوش کنید و چرا مهم هستند.
بخش روش باید انتخاب روش های خاص شما برای انجام تحقیق را توضیح دهد.
برنامه کار – مراحل تحقیق خود را با خطوط زمانی مربوط مشخص کنید.
کتابشناسی – شما باید لیستی از مقالاتی را که در مورد آنها بحث می کنید و همچنین لیستی از منابع مناسب برای تحقیق خود قرار دهید.
بخاطر داشته باشید که قبل از شروع تحقیق ، باید سوالات تحقیق خود را که در تحقیق قبلی به آنها پاسخ داده نشده است ، فرموله کنید.
نحوه ساخت یک رساله در حقوق جزا
قراردادهای خاصی وجود دارد که ساختار کلی یک رساله را در هر رشته تعیین می کند. یک پایان نامه معمولی ممکن است از قسمتهای اساسی زیر تشکیل شود:
چکیده خلاصه ای از یافته های پایان نامه شما را ارائه می دهد.
مقدمه زمینه پایان نامه حقوق کیفری شما را تعیین می کند و توضیح می دهد که چه موضوعاتی را می خواهید بررسی کنید و چرا.
مرور ادبیات مبانی نظری رویکرد شما را فراهم می کند ، شکاف هایی را در تحقیقات موجود ایجاد می کند و سوال تحقیق شما را با شکاف ها مرتبط می کند.
بخش متدلوژی درباره روشهایی است که شما برای جمع آوری داده ها استفاده خواهید کرد.
یافته ها داده هایی را که در حین تحقیق جمع آوری کرده اید نشان می دهد.
بحث ، داده های جمع آوری شده را تفسیر و تحلیل می کند.
نتیجه گیری به این سوال پاسخ می دهد “پس چه؟” و در مورد اهمیت تحقیق خود بگویید.
مراحل نوشتن پیش نویس پایان نامه خود در حقوق جزا
بعد از اینکه موضوع شما توسط کمیته تأیید شد ، باید روی پروژه خود کار کنید. ابتدا باید شروع به تحقیق و جمع آوری داده ها کرده و یافته های خود را به صورت مستند ثبت کنید. وقتی مرحله تحقیق به پایان رسید ، روند نوشتن شروع می شود. این مرحله را می توان به چندین مرحله تقسیم کرد و هر مرحله به کار قابل توجهی نیاز دارد بنابراین عامل اصلی برای موفقیت مدیریت زمان است. شما باید فصل به فصل بنویسید و آنها را برای تایید به مربی خود ارائه دهید. بیایید به طور مفصل در مورد محتوای فصل های مختلف بحث کنیم.
مقدمه
این فصل اول است ، بنابراین باید اطلاعات لازم را برای تحقیقات شما ارائه دهد ، مسئله تحقیق را شرح دهد و دلیل آن را ارائه دهد. شما باید در مورد اهمیت مسئله صحبت کنید ، شامل تعاریف نظری اصطلاحات مهم باشید ، سوالات و فرضیه های تحقیق را مشخص کنید و در مورد محدودیت های مطالعه خود صحبت کنید. طول فصل ممکن است حدود 600-700 کلمه باشد ، اگرچه برای برخی از موضوعات ، مقدمه طولانی تر است
بررسی ادبیات
مرور ادبیات زمینه مطالعه شما را تعیین می کند. وظیفه شما توصیف وضعیت فعلی تحقیق در زمینه زمینه شما و تعیین شکاف موجود است که فکر می کنید با تحقیقات بیشتر می توان مشکلات موجود را برطرف کرد. همچنین باید توضیح دهید که چگونه می خواهید شکاف موجود را برطرف کنید. این می تواند در فرمول بندی مشکلات یا سوالات تحقیقاتی که در رساله حقوق کیفری خود بررسی خواهید کرد ، کمک کند. شما می توانید بررسی ادبیات خود را به صورت طبقه بندی ، تحلیل انتقادی یا مقایسه ارائه دهید. این فصل باید هدف تحقیق شما و سوال تحقیق شما را توجیه کند. طول این فصل ممکن است 3000 تا 4000 کلمه باشد.
روش شناسی
ابتدا اهداف تحقیق خود را بیان کنید. سپس شما باید روش هایی را که برای انجام تحقیق انتخاب کرده اید معرفی کنید و در مورد فلسفه پشت هر روش بگویید. هر بار که روش یا تکنیک جدیدی را انتخاب می کنید ، باید توضیح دهید که چرا این انتخاب را انجام داده اید و چرا روش های دیگر را رد کرده اید. طول این فصل باید حدود 1000 تا 2000 کلمه باشد. در بخشهای این فصل ، شما می توانید در مورد شرکت کنندگان ، مواد ، روش و تجزیه و تحلیل بنویسید. همچنین باید در اصطلاحات پذیرفته شده یک توصیف کلی از طرح تحقیق ارائه دهید.
یافته ها
در این فصل نتایج تحقیقات و تحلیل های شما ارائه شده است. به خاطر داشته باشید که باید نتایج را بدون تفسیر ارائه دهید زیرا آنها را در فصل بعدی تفسیر خواهید کرد. شما باید داده ها را به عنوان پاسخ سوالات تحقیق و فرضیه ارائه دهید و مطالب را به صورت جدول و شکل سازماندهی کنید. فراموش نکنید که به همه جداول و شکل های خود در متن مراجعه کنید.
بحث
اکنون وقت آن است که نتایج را با توجه به سوالات تحقیق تفسیر کرده و درباره چگونگی ارتباط آنها با ادبیات موجود بحث کنیم. تجزیه و تحلیل داده هایی که به روشی کلی جالب هستند اما به فرضیه اصلی و سوالات تحقیق مرتبط نیستند ، اشتباه خواهد بود. می توانید آن داده ها را در پیوست وارد کنید. شما باید مهارت های تفکر تحلیلی و انتقادی خود را به کار گیرید و در جایی که داده های شما با هم تفاوت دارند برجسته کنید
نتیجه
از شواهد پایان نامه خود برای نتیجه گیری استفاده کنید اما از هیچ ماده جدیدی استفاده نکنید. اطمینان حاصل کنید که تمام ادعاهایی که در اینجا مطرح می کنید با شواهدی پشتیبانی می شود که در فصل های قبلی ارائه کرده اید. این فصل همچنین باید شامل پیشنهاداتی برای تحقیقات بیشتر باشد اما باید درباره محدودیت ها نیز صحبت کنید.
چکیده
خلاصه ای از حدود 250-300 کلمه را بنویسید تا خلاصه ای از یافته های خود را ارائه دهید. این بخش به افراد امکان می دهد بدون مطالعه کامل مقاله ، در مورد تحقیقات شما اطلاعاتی کسب کنند. شما باید اطلاعاتی راجع به اهداف تحقیق ، روشهایی که استفاده کرده اید ، یافته های کلیدی ، نتیجه گیریها و توصیه های خود داشته باشید.
پایان نامه خود را در حقوق جزا تجدید نظر ، ویرایش و تصحیح کنید
وقتی پایان نامه خود را در حقوق جزا به پایان رسانید ، باید آن را برای چند روز کنار بگذارید و سپس در آن تجدید نظر کنید و با افزودن یا حذف برخی از مطالب یا ایجاد تغییرات ، محتوای و منطق خود را بهبود ببخشید. ویرایش و تصحیح مقاله اغلب نادیده گرفته می شود اما در واقع ، نوشتن خوب در واقع نتایج ویرایش خوب است ، بنابراین باید زمان قابل توجهی را برای اطمینان از شفاف ، موجز بودن و عاری از خطای پروژه اختصاص دهید. ابتدا ، شما رساله خود را با صدای بلند می خوانید و باید برای بهبود منطق ، جریان و ساختار جمله ، از بین بردن لفظ و زبان نامناسب بالا رفته و اطمینان از استفاده از کلمات دقیق (استفاده از اصطلاح نامه و فرهنگ لغت خوب برای آن) روی یک تصویر بزرگ تمرکز کنید.
پس از آن ، می توانید دستورات و کلمات را در جملات جداگانه اصلاح کنید. شما باید به دنبال کلمات اشتباه یا سوused استفاده شده ، اشتباه تایپی و غلط املایی ، اشتباهات جزئی دستور زبان باشید. سرانجام ، شما باید قالب خود را برای استفاده مداوم از همان سبک استناد استفاده کنید.
نکات مفیدی برای نوشتن مداوم
اکنون می دانید که چه کاری باید انجام دهید و یک برنامه ایجاد کرده اید اما وقتی برای نوشتن می نشینید ، نمی توانید حتی یک کلمه بنویسید. در اینجا چند نکته در مورد آنچه باید انجام دهید زمانی که تمایل به نوشتن ندارید وجود دارد.
لیستی از کارهای کوچک را که باید برای بخش خاصی از رساله حقوق کیفری خود انجام دهید ، ایجاد کنید. وقتی احساس کردید که نمی خواهید در زمان تعیین شده بر روی استدلال های خود کار کنید ، می توانید کاری از آن لیست انجام دهید.
درباره اینکه چقدر از پروژه خود خسته شده اید ، دوباره بنویسید. ابراز احساسات به شما کمک می کند تا از بلوک نویسندگان عبور کنید و راه حل خلاقانه ای پیدا کنید.
روی قسمت تقدیرنامه های خود کار کنید. به همه افرادی که به شما کمک کردند فکر کنید و ممکن است تمایل بیشتری برای کار روی پروژه خود داشته باشید.
این استقلال کار است که پایان نامه حقوق کیفری را به یک پروژه دلهره آور و استرس زا تبدیل می کند اما اگر از دستورالعمل های ما پیروی کنید مطمئناً با آن کنار خواهید آمد. بدانید که شما دانش جدیدی در زمینه حقوق کیفری کمک می کنید و به شما کمک می کند انگیزه خود را حفظ کنید
مراحل مقاله نویسی
مراحل مقاله نویسی
فرض کنید در مورد موضوعی نظر دارید و می خواهید موضوع را به مردم بگویید. چگونه این کار را انجام می دهید؟ می توانید نظرات خود را به افراد نزدیک خود بگویید. اما اگر بخواهید نه تنها به آن افراد بلکه مثلاً به دنیا بگویید چه؟ چگونه این کار را انجام می دهید؟ شما این نظرات را خواهید نوشت ، اینطور نیست؟
بارها دیده اید که برخی از نویسندگان یا افراد مشکلات و پیشنهادات خود را در برخی روزنامه ها ، مجلات ، مجلات یا وبلاگ هایشان می نویسند. آنها در حال نوشتن نظرات و عقاید خود در قالب مقاله هستند. در این بخش ، ما با مقاله نویسی و قالب مقاله نویسی آشنا می شویم
مقاله چیست؟
مقاله نوشتاری است که برای مخاطبان زیادی نوشته شده است. انگیزه اصلی نوشتن مقاله این است که این مقاله باید در روزنامه ها یا مجلات یا ژورنال ها منتشر شود تا در دنیا تفاوت ایجاد کند.
این ممکن است موضوعات مورد علاقه نویسنده باشد یا به برخی از مسائل فعلی مربوط باشد. موضوع می تواند جدی باشد یا نه چندان جدی. برای لحن و زبان آن نیز همین طور است
عناوین بیشتری را در بخش مقاله نویسی مرور کنید
اهداف مقاله نویسی
مقاله ای با اهداف زیر نوشته شده است
این موضوعات یا موضوع مورد علاقه را در کانون توجه قرار می دهد
در این مقاله اطلاعاتی در مورد موضوعات ارائه شده است
این پیشنهادات و توصیه هایی را ارائه می دهد
خوانندگان را تحت تأثیر قرار داده و آنها را ترغیب به تفکر می کند
این مقاله در مورد داستان ها ، اشخاص مختلف ، مکان ها ، مسائل مربوط به افزایش و پیشرفت های فنی بحث می کند
قالب مقاله نویسی
یک مقاله باید به شکلی مناسب تنظیم شود تا توجه خوانندگان را به خود جلب کند.
رئوس مطالب اصلی برای قالب مقاله نویسی است
عنوان
خطی با نام نویسنده
متن (قسمت اصلی مقاله ، 2 تا 3 پاراگراف)
نتیجه گیری (پاراگراف آخر مقاله با نظر یا توصیه ، پیش بینی یا درخواست تجدیدنظر)
مراحل قالب نویسی مقاله
به موضوعی فکر کنید که می خواهید درباره آن مقاله بنویسید. فقط پس از تصمیم گیری درباره موضوع خود می توانید پیش بروید و مراحل بعدی را یکی یکی طی کنید:
مخاطب هدف: گروه مربوط به خواندن را مشخص کنید
هدف: هدف یا هدف نوشتن مقاله را پیدا کنید
جمع آوری و انتخاب: تا آنجا که ممکن است اطلاعات جمع آوری کنید. همچنین جزئیاتی را که بیشترین اهمیت را دارند شناسایی کنید
سازماندهی: اطلاعات و حقایق را به روشی منطقی مرتب کنید
هنگامی که از تمام مراحل بالا مراقبت کردید ، به مرحله آخر می روید – نوشتن
- هنگام نوشتن مقاله ، همیشه از دستور زبان ، هجی و علائم نگارشی مناسب استفاده کنید
- از مهارت واژگان استفاده کنید
- معرفی موضوع جذاب ، جالب و کوتاه را حفظ کنید
- در مورد نظر و موضوع به صورت سازمان یافته و توصیفی بحث کنید
اشتباهات رایج در قالب نوشتن مقاله
اکنون که مراحل نوشتن مقاله و قالب مقاله نویسی را می دانید ، وقوع اشتباهات آشکار می شود. برخی از اشتباهات رایج عبارتند از:
عدم استفاده از حقایق یا نقل قول ها یا موارد مشابه
زبان نباید خیلی رسمی باشد
مقاله برای درک بهتر باید به زبان آسان باشد
عنوان مقاله باید جذاب و قابل فهم باشد
بدون استفاده از پاراگراف
بیان دیدگاه های شخصی خوب است اما نویسنده هرگز نباید در مورد خودش صحبت کند
نکاتی را که باید برای قالب نوشتن مقاله در ذهن داشته باشید
- موضوعات مقالات باید منحصر به فرد و مرتبط باشد
- مقاله باید مورد توجه قرار گیرد
- باید جالب باشد
- خواندن آن آسان است
- خواننده مشخص می شود
- هدف اصلی نوشتن مقاله را پیدا کنید. هدف می تواند هر چیزی از ارائه اطلاعات، سرگرمی و مشاوره یا مقایسه و غیره باشد.
- عنوان باید چشم نواز ، واضح و جالب باشد
- مقدمه یا پاراگراف آغازین باید بسیار با دقت باشد. از مهارت های لغات خود استفاده کنید یا سعی کنید برخی از کلمات پرسشی را برای شروع استفاده کنید
- از جملات روشن استفاده کنید و ادعا کنید
- از تکرار و منطق و دلایل اصلی خودداری کنید
- از سبک پاراگراف نویسی استفاده کنید و مطالب را منحصر به فرد و بدون ابهام بنویسید
- استفاده از نکاتی که فقط به شما علاقه مند هستند و نه برای عموم مردم خودداری کنید
- یک پایان خوب و منطقی بنویسید
مثال حل شده در مراحل نوشتن مقاله
مشکل: موارد زیر را در نوشتن مقاله در بایدها و نبایدها طبقه بندی کنید.
- مقالات بسیار طولانی بنویسید
- نام نویسنده را اضافه کنید
- عنوان باید طولانی و واضح باشد
- عنوان مقاله باید کوتاه ، واضح و آموزنده باشد
- فقط مقدمه و نتیجه گیری باید جذاب و مورد توجه باشد
- مخاطب را هدف قرار دهید
- می توان در هر پاراگرافی غیر از پاراگراف شروع ، راه حل مسئله را توصیه ، پیشنهاد و راه حل داد
- زبان و سبک نوشتن باید مطابق خوانندگان مورد توجه باشد
- فقط یک پاراگراف باید در یک مقاله وجود داشته باشد – مقدمه ، میانه و نتیجه گیری
- از علائم نگارشی مناسب استفاده کنید
- هنگام انجام مقاله از هر زمان ، شخص ، صدا ، به همان اندازه اختصار و کلمات خود ساخته استفاده کنید
نحوه نوشتن پایان نامه معماری و انجام رساله دکتری معماری
نحوه نوشتن پایان نامه معماری و انجام رساله دکتری معماری
در زیر توصیه ها و همچنین راهنمایی های کلی در مورد نحوه نوشتن رساله دکتری معماری ارائه شده است. برخی از مشاوره ها و راهنمایی های عمومی برای نگارش هر رساله دکتری مفید خواهد بود، در حالی که سایر قسمت های آن به طور خاص مربوط به موفقیت آمیز رساله دکتری معماری است. هدف از این راهنمای عمومی افزایش بیش از همه نمرات دریافت شده برای رساله های ارسالی است.
عنوان برای انجام رساله دکتری معماری
برای شروع، همیشه قبل از شروع به نوشتن، دقیقاً به عنوان دقیق پایان نامه معماری توجه کنید. عنوان رساله دکتری می تواند ارتباط مستقیمی با استاندارد کار انجام شده داشته باشد، چه بهتر، چه در واقع بدتر. اصطلاح دقیق هر عنوان رساله دکتری بدون شک بسیاری از دانشجویان در ابتدا از اهمیت بیشتری برخوردار هستند و درست رسیدن به آن چشم اندازهای بالاتر را افزایش می دهد (اگر دانشجو به بقیه راهنمایی های زیر پایبند باشد). در حقیقت اگر عنوان بسیار پیچیده، بیش از حد مبهم باشد و یا نوشتن پایان نامه ای با طول مناسب یا مناسب، رساله پایان یافته معماری به طور بالقوه می تواند کمتر مورد توجه باشد.
عنوان رساله دکتری را درست دریافت کنید، و به احتمال زیاد رساله دکتری معماری کامل شده خلاصه، مرتبط و در نتیجه مهم است. این فرصت را برای اطلاعات، داده ها و نمودارهای موجود در آن برای پاسخگویی به سوال یا مسئله به موثرترین حالت ممکن افزایش می دهد. به عبارت دیگر فقط آنچه مدرسان و مارکرها به آن امیدوارند. بیایید با این مسئله روبرو شویم که هیچ کس دوست ندارد یک رساله معماری را بخواند و سپس علامت گذاری کند که ضخامت آن مانند یک دایرکتوری تلفن است و احتمالاً به همان اندازه محرک است.
هنگامی که عنوان کاری برای رساله معماری در مرحله بعدی ثابت شد، شروع به برنامه ریزی پایان نامه است. یک عمل خوب یا معقول برای ایجاد نظم بهتر در رساله معماری و در نتیجه تمرکز موضوع اصلی رساله در طول کار کامل ارائه شده به مدرسان و ممتحن، ساختاری مناسب است. وقتی پایان نامه ها به طور موثر برنامه ریزی می شوند، احتمالاً دقیق و دقیق نیز هستند.
برنامه ریزی برای انجام رساله معماری
هنگام تهیه برنامه برای رساله معماری، منطقی است که شامل خلاصه رساله، مرور ادبیات، مقدمه، دو یا سه فصل اصلی، مجموعه ای از نتیجه گیری ها و در آخر کتابشناسی کامل باشد. چکیده و مقدمه زمینه را تعیین می کند و نحوه رسیدگی به موضوعات مطرح شده در عنوان رساله معماری را در بقیه پایان نامه به خواننده / دانشجو / استاد راهنما می رساند. چکیده رساله و مقدمه باید تأثیر داشته باشند، زیرا اولین برداشت از رساله معماری را ایجاد می کنند. این بررسی ادبیات شایستگی آگاهی دادن به خواننده / محقق از چگونگی جمع آوری اطلاعات برای پایان نامه و استفاده از آنها برای شکل دادن به استدلال ها و نکات مطرح شده در کار را دارد. محتوای دو یا سه فصل اصلی نیز بسیار مهم است زیرا بخش عمده ای از اطلاعات، داده ها یا مشاجرات موجود در رساله دکتری معماری را ارائه می دهد. سرانجام، این استدلال ها، مشاجرات و خلاصه های موجود در نتیجه گیری رساله دکتری است که می تواند باعث ایجاد یا شکستن همه استاندارد ها و همچنین برداشت از کار شود.
همچنین لازم است اطمینان حاصل شود که رساله معماری به سیستم مرجع مربوطه پایبند است تا پس از اتمام رساله از تغییر همه آن جلوگیری شود. در صورت ارائه نسخه پیش نویس رساله دکتری معماری به مدرسان، هرگونه ضعف یا اشتباه در سیستم ارجاع به کار گرفته شده امیدوار است که در مراحل اولیه مورد بررسی قرار گیرد.
تحقیق برای انجام رساله دکتری معماری
پس از اتمام برنامه ریزی برای رساله معماری، مرحله بعدی انجام تحقیقات برای نوشتن رساله دکتری کاملی است که به موضوع خاص عنوان پرداخته و حاوی آن باشد. از آن زمان به بعد، استفاده از مناسب ترین و همچنین اطلاعات مربوطه که احتمالاً می تواند شامل شود، کار منطقی است. بدون شک بهترین مکان برای یافتن اطلاعات مناسب و در نتیجه مرتبط برای انجام تحقیقات لازم جهت موفقیت آمیز در پایان رساله معماری، کتاب های درسی، مجلات دانشگاهی و همچنین اینترنت است. کتابهای درسی، کتابهای درسی و همچنین مجلات تخصصی دانشگاهی به احتمال زیاد منابعی هستند که حاوی اطلاعات مربوط به آن، نمودارها یا داده ها برای یک رساله معماری کاملاً مکتوب هستند، استناد، نقل قول و مرجع به طور صحیح نیز ساده است.
همیشه باید قبل از استناد به اطلاعات یا داده ها احتیاط کرد. اگرچه اینترنت می تواند یک منبع اطلاعاتی بسیار ارزشمند باشد، اما همیشه باید اطمینان حاصل شود که مقالات آنلاین در حقیقت دقیق، به درستی به آنها مراجعه می شود و همچنین تحت حمایت از حق چاپ نیستند، که رساله دکتری معماری را به اتهام دزدی ادبی مستعد می کند.
در هنگام نوشتن رساله پایان نامه معماری، عوامل مهم مختلفی باید در نظر گرفته شوند تا فرصت های دستیابی به نمرات برتر را به حداکثر برسانند.
برای مثال:
چه موضوعاتی باید به طور کامل یا گذرا در رساله دکتری معماری مطرح شوند، ارزیابی شوند، ذکر شوند، یا پوشش داده شوند تا کاملاً مرتبط باشند یا به طور مناسب جزئی شوند؟
آیا اطلاعات، داده ها، نمودارها، نمودارها، نقل قول ها یا تجزیه و تحلیل فنی موجود در پایان نامه معماری به پاسخگویی کمک می کند؟
کارشناسان دانشگاهی ما آماده و منتظر کمک به هر پروژه نوشتاری هستند. از برنامه های رساله ساده، تا پایان نامه های کامل، می توانید تضمین کنید که ما خدماتی کاملاً متناسب با نیازهای شما داریم.
راهنمای کلی برای انجام رساله دکتری معماری
آیا می توان پایان نامه معماری را از نظر جنبه های دیگر، با جزئیات بیشتر فنی، و خواندن یا فهم آن راحت تر، اصلاح یا اصلاح کرد؟ آیا افزودن واژه نامه اصطلاحات، یا در صورت وجود از جمله ضمیمه ها در انتهای رساله معماری، خواندن و ارائه اطلاعات از نظر فنی را بهتر می کند؟
همچنین به پایان رساندن پایان نامه معماری زودتر از موعد رسمی تعیین شده توسط مدرسان و دانشکده معماری معقول خواهد بود. اتمام اولیه رساله معماری باعث می شود که پایان نامه یا مهمترین بخشهای آن توسط مدرسین خوانده شود، یا کسی بخواهد آن را بخواند تا آنها را پیشنهاد کند تا اصلاحات یا اصلاحاتی را ارائه دهد، یا به اشتباهات دستوری ساده برای درست کردن اشاره کند . مدرسان معمولاً دانش آموزان خود را تشویق می كنند كه نسخه های پیش نویس را برای بهبود استاندارد علمی نسخه نهایی رساله معماری ارائه شده، در اختیار آنها قرار دهند.
مراحل نگارش و سفارش پایان نامه
مراحل نگارش و سفارش پایان نامه و دفاع از آن توسط بهترین موسسه انجام پایان نامه
انتخاب موضوع نگارش پایان نامه
- انتخاب اساتید راهنما و مشاور جهت اخذ موضوع سفارش پایان نامه که توسط دانشجو انجام می شود.
- پر کردن فرم طرح پیشنهادی (پروپوزال) با نظارت استاد راهنما.
- ارائه پروپوزال تکمیل شده توسط دانشجو به مدیر گروه جهت طرح در شورای گروه آموزشی که پس از اطلاع از تصویب آن جهت پیگیری بعدی به دفتر امور پژوهشی دانشکده تحصیلات تکمیلی مراجعه نمایند.
- پروپوزال تکمیل شده جهت بررسی مدارک پیوست شده و اطمینان از عدم تکراری بودن موضوع پایان نامه وقابلیت علمی پروپوزال، توسط مدیر گروه در شورای گروه مطرح می گردد.
- طرح پروپوزال های تایید شده در شورای گروه در شورای پژوهشی واحد ،جهت بررسی های لازم که توسط مدیر گروه انجام می شود .
- در صورت تصویب پروپوزال در شورای پژوهشی واحد ، دانشجویان می توانند با در دست داشتن فرم کدینگ و مدارک اعلام شده در آن به امور پژوهشی تحصیلات تکمیلی مراجعه کرده و نسبت به تشکیل پرونده جهت کدینگ پایان نامه اقدام نمایند. مشاوران طلایی بهترین موسسه انجام پایان نامه مشاور شما در این زمینه می باشد .
لیست رشته هایی که در موسسه مشاوران طلایی خدمات مشاوره انجام پایان نامه ارزان ارائه می گردد به شرح زیر است:
- تربیت بدنی و علوم ورزشی
- مدیریت کسب و کار و امور شهری
- تاریخ
- زبان شناسی
- مشاوره
- جامعه شناسی
- محیط زیست
- انجام پایان نامه ارزان باستان شناسی
- انجام پایان نامه ارزان مطالعات زنان
- انجام پایان نامه ارزان فلسفه
- انجام پایان نامه ارزان زبان عربی
جهت استعلام قیمت و مدت زمان انجام کار از طریق ثبت سفارش اقدام کنید تا از قیمتهای باور نکردنی ما اطلاع پیدا کنید. برای انجام پایان نامه معتبر و باکیفیت با بروزترین منابع و موضوعات روز دنیا این فرصت را از دست ندهند
مشاورین طلایی، متخصص رشته و گرایش شما میباشند و بر اساس موضوع شما انتخاب میگردند. کلیه اساتید و مشاوران موسسه طلایی، برترینهای رشته شما بوده و در دانشگاههای معتبر فعالیت میکنند. بازخوردهای صورت گرفته از سوی مشتریهای موسسه طلایی بهخصوص دانشجویان نشان میدهد که اساتید ما تا چه حدی در درک بهتر موضوع و یاری در نگارش پایاننامه آنها قدرتمند عمل کردهاند. در این راستا هزینه مشاوره با تخفیف 50 درصدی در موسسه انجام می شود
برای نوشتن یک پروپوزال چقدر باید هزینه کنم؟
گیل ورتز ، مدیر اجرایی انجمن متخصصان اعطای کمک هزینه های مالی ، در کانزاس سیتی می گوید: برای اینكه به شما عناوین خوبی را ارائه كنید، نویسندگان پیشنهادی آزاد به طور کلی بین 60 تا 150 دلار در هر ساعت پرداخت می کنند.
آیا در این امکان این پرداخت برای دانشجویانی که خواهان عناوینی برای پروپوزال پایان نامه هستند وجود دارد؟ خیر
در موسسه مشاوران طلایی سعی براین است که عناوین مختص هر رشته تحصیلی به صورت رایگان در اختیار دانشجویان قرار گیرد و هزینه ای بابت این موضوع از دانشجو دریافت نشود.
دانشجوی گرامی برای مشاهده قیمت انجام پروپوزال، پایان نامه (کارشناسی ارشد)، قیمت انجام رساله (دکتری)
کلیک کنید
لیست رشته هایی که در موسسه مشاوران طلایی خدمات مشاوره انجام پایان نامه ارزان ارائه می گردد به شرح زیر است:
- حفاظت و مرمت آثار تاریخی
- طراحی پارچه و لباس
- صنایع دستی
- هنر اسلامی
- انجام پایان نامه ارزان پژوهش هنر
- انجام پایان نامه ارزان اقتصاد هنر
- انجام پایان نامه ارزان موزه
انجام پایان نامه ارزان
انجام پایان نامه ارزان
طرح پیشنهادی چیست؟
پروسه توسعه پروپوزال. یک فرایند توسعه پیشنهادی به سازمانها و دانشگاه کمک می کند تا به دغدغه های مدنظر دانشجو و محقق در این طرح با توجه به حوزه تخصصی او پاسخ داده شود.
دانشجوی گرامی برای انجام پایان نامه ارزان و رساله دکتری با قیمت مناسب
کلیک کنید
چه چیزی باعث ایجاد پژوهش خوب می شود؟
پژوهش باید یک ایده اصلی و واضح داشته باشد. هر پاراگراف باید یک نکته اصلی یا جمله اصلی روشن داشته باشد. … مقاله یا مقاله باید به طور منطقی سازماندهی شود ، یکدست جریان پیدا کرده و به یکدیگر بچسبید. به عبارت دیگر ، همه چیز در نوشتار باید برای خواننده معنا داشته باشد.
مقدمه خوب چیست؟
اصولاً ، یک مقدمه خوب ، مختصراً درمورد مبحث شما و توضیح پایان نامه خود ، به خواننده می پردازد. یک معرفی خوب تازه ، جذاب و جالب است. معرفی های موفقیت آمیز برای نشان دادن نکته خود به کلیشه ها یا اطلاعات نامربوط متکی نیستند. مختصر ، مختصر ، جذاب باشد.
یک جمله قلاب خوب چیست؟
یک جمله قلاب ، توصیه شده ترین روش برای شروع یک پژوهش علمی از هر نوع است ، زیرا نشان می دهد که موضوع چیست و چه نوع سؤالی مشاهده خواهد شد. این باعث می شود مخاطب خواندن را تا انتهای خود فریب دهد.
دانشجوی گرامی برای مشاهده قیمت انجام پروپوزال، پایان نامه (کارشناسی ارشد)، قیمت انجام رساله (دکتری)
کلیک کنید
مقاله چند پاراگراف است؟
در ساده ترین شکل ، پژوهش می تواند از سه پاراگراف تشکیل شود که یک بند به هر بخش اختصاص دارد. طرفداران مقاله پنج پاراگراف می گویند متن بدن باید از سه پاراگراف تشکیل شود ، اما در واقعیت ، خوب است که پاراگراف های کمتری را در این بخش بنویسید.
آیا می توانم یک جمله را با خود شروع کنم؟
کلمه “من” یک ضمیر قدرتمند است که یک ژرند را اصلاح می کند که به عنوان موضوع جمله استفاده می شود: “فکر کردن”. … این یک جمله کاملاً خوب است. با گرامر یا محتوا مشکلی ندارید. کلمه “من” ضمیر قدرتمندی است که ژرند را اصلاح می کند و به عنوان موضوع جمله استفاده می شود: “فکر کردن”.
آیا شروع یک جمله به خوبی خوب است؟
چرا مردم هنگام شروع یک جمله از کلمه “خوب” استفاده می کنند؟ … شروع یک جمله به خوبی می تواند نشان دهد که شما در حال آماده شدن برای پاسخ به یک سؤال هستید ، اما فکر کردن از طریق جواب شما کاملاً انجام نشده است. یا می تواند تغییر در روند مکالمه را نشان دهد.
دانشجوی گرامی برای انجام پایان نامه ارزان و رساله دکتری با قیمت مناسب
کلیک کنید
بدن یک پژوهش چیست؟
اصطلاح پاراگراف بدن به هر پاراگرافی که از مقدمه پیروی کند و قبل از نتیجه گیری باشد ، اطلاق می شود. بیشتر مقالات شامل چندین پاراگراف بدن است و در این پاراگرافها اطلاعات اصلی ارائه می شود. هرچه مقاله طولانی تر باشد ، پاراگرافهای بدن بیشتر خواهد بود.
معرفی در تحقیق چیست؟
مقدمه اولین بند از مقاله تحقیق مکتوب است ، یا اولین چیزی که در یک ارائه شفاهی می گویید ، یا اولین چیزی که مردم در مورد پروژه شما می بینند ، می شنوند یا تجربه می کنند. … مقدمه ابتدای تکه نخ را به خواننده می دهد تا بتواند آن را دنبال کند.
برخی از مبتکران جمله خوب چیست؟
برای شروع مقاله یا نوشتار ، پاراگراف ، و همچنین مفاهیم یا ایده های بعدی در مورد نوشتن ، باید از مبتدیان جمله استفاده شود. چندین کلمه وجود دارد که برای این منظور عالی هستند. لیست شامل موارد زیر است: در این مقاله …
دانشجوی گرامی برای مشاهده قیمت انجام پروپوزال، پایان نامه (کارشناسی ارشد)، قیمت انجام رساله (دکتری)
کلیک کنید
پیشینه پژوهش چیست؟
همانطور که از نام آن پیداست ، اطلاعات پس زمینه به معنای کلیه اطلاعاتی است که خواننده برای افزایش آگاهی خود در مورد موضوعی که مقاله می خواهد به توضیح آنها بپردازد نیاز دارد. اطلاعات پس زمینه اندکی پس از گرفتن قلاب یا توجه قرار می گیرد.
ادعا در پژوهش چیست؟
در زمینه پروپوزال نویسی ، یک پایان نامه به ادعای اصلی یا استدلال اصلی مقاله اشاره دارد. از آنجایی که این پایان نامه یک موضوع متحد برای کل مقاله ارائه می دهد ، به طور کلی در ابتدای مقاله ظاهر می شود. در مقاله های کوتاه ، این ادعا اغلب در بند اول یا دوم مطرح می شود.
دانشجوی گرامی برای انجام پایان نامه ارزان و رساله دکتری با قیمت مناسب
کلیک کنید
نوشتن پایان نامه برای دانشجویان عراقی
نوشتن پایان نامه برای دانشجویان عراقی
نکات موثر برای نوشتن یک مقاله پایان نامه خوب برای دکترا:
مقاله درباره معلم و نمونه ای از مقالات علمی
مقاله در مورد معلم
در جستجوی تعلیم و تربیت ذهنیت رشد: مطالعه موردی شیوه های کلاس یک معلم در یک مدرسه ابتدایی
- نکات برجسته ویژگی های اصلی آموزش ذهنیت رشد: تمرکز فرآیند، جهت گیری تسلط، پایداری، پشتیبانی فردی دانش آموز.
- تعلیم و تربیت ذهنیت رشد شامل شناخت و مقابله با رفتارهای ثابت ذهنیت دانش آموزان است.
- تعلیم و تربیت ذهنیت رشد با تکیه بر نیروی محرک موفقیت مانع می شود.
- تعلیم و تربیت متمرکز بر صفات ، گاهی اوقات فقط برای دانشجویان دارای مهارت علمی انجام می شود.
- معلمان باید درک دانش آموزان شایسته علمی را به عنوان دانش آموزان ضعیفی که نیاز به پشتیبانی دارند ، گسترش دهند.
خلاصه مقاله درباره معلم
در این مقاله ما دو وظیفه ایجاد چارچوبی برای آموزش ذهنیت رشد را بر اساس مطالعات قبلی خود و بررسی نقاط حساس این آموزش در کلاس های یک معلم ذهنیت مختلط بر عهده داریم. این داده ها شامل مشاهدات کلاس و مصاحبه های یادآوری تحریک شده است. نتایج نشان می دهد که معلمی که با سیستم آموزشی فنلاند معاشرت می کند ، علیرغم نداشتن ذهنیت رشد مسلط ، ویژگیهای اصلی آموزش ذهنیت رشد را دنبال می کند. با این حال ، ما نکات مهمی را در عملکرد وی شناسایی می کنیم ، که نشان می دهد آموزش تئوری ذهنیت در آموزش معلمان مورد نیاز است.
کلید واژه ها
آموزش ذهنیت رشد ذهنیت رشد ذهنیت ثابت مطالعه مورد مصاحبه یادآوری تحریک شده
1. مقدمه
نظریه ذهنیت کارول دوک (2000 ، 2006) با اعتقادات ضمنی مربوط به خصوصیات اساسی انسان است. افرادی که دارای ذهنیت رشد هستند (نظریه افزایشی نیز نامیده می شود) معتقدند که می توان هوش ، شخصیت و توانایی های آنها را ایجاد کرد. افراد با ذهنیت ثابت (که تئوری موجودیت نیز نامیده می شود) معتقدند که این ویژگی های اساسی ایستا و غیر قابل تغییر هستند. گرایش مردم به یک ذهنیت یا ذهنیت دیگر وجود دارد ، اما داشتن ذهنیت های مختلف در حوزه های مختلف خود و دیگران (به عنوان مثال ، هوش ، شخصیت ، استعداد درخشان) نیز معمول است (Kuusisto، Laine، & Tirri، 2017؛ Molden & Dweck ، 2006).
طرز تفکرهای مختلف توضیحی در مورد اینکه چرا دانش آموزان با توانایی های برابر در یک موقعیت مشابه اهداف پیشرفت و الگوهای رفتاری متفاوتی دارند ، ارائه می دهند و بنابراین تفاوت هایی را در فرایندها و نتایج یادگیری نشان می دهند (دوک و لگت ، 1988). دانش آموزان با یک ذهنیت ثابت بر اهداف عملکرد (“هوشمند به نظر می رسند” ، “اثبات توانایی های خود”) تأکید می کنند و تمایل دارند از چالش ها جلوگیری کنند ، در حالی که دانش آموزان با ذهنیت رشد بر اهداف یادگیری (“هوشمند شدن” ، “بهبود توانایی ها”) ، قدردانی از تلاش تأکید می کنند ، و درک شکستها به عنوان فرصتهای یادگیری (دوک و لگت ، 1988 ؛ مانگلز ، باترفیلد ، بره ، گود و دویک ، 2006). دانش آموزان با ذهنیت رشد در طی دوره های به چالش کشیدن مدارس ، دستاوردهای بالاتری داشته اند و میزان تکمیل این دانش آموزان در دوره های تحصیل در مدارس بیشتر است (بلک ول ، ترزنایفسکی و دوک ، 2007 ؛ یگر و دوک ، 2012).
ذهنیت ها نسبتاً پایدار هستند ، اما با مداخلات آموزشی نیز می توانند تغییر کنند. حتی مداخلات کوتاه مدت اثرات طولانی مدتی بر انگیزش و پیشرفت دانش آموزان داشته است. ویژگی اصلی اینگونه مداخلات ، آموزش به دانشجویان در مورد پلاستیک عصبی مغز و پتانسیل آن برای تغییر و سازماندهی مجدد هر زمان که افراد شیوه های جدید تفکر را یاد بگیرند و تمرین می کنند ، بوده است (بلکول و همکاران ، 2007 ؛ دوک ، 2012 ؛ پائونسکو ، 2013 ؛ راتن) ، خوب ، و دوك ، 2012 ؛ Yeager & Dweck ، 2012 ؛ Yeager & Walton ، 2011). همچنین مشخص شده است كه معلمان نقش مهمی در حمایت از این مداخلات كلاسی دارند (اشمیت ، شوموو ، و كاكر كام ، 2015). علاوه بر این ، درک معلمان از علل رفتار دانش آموزان و به ویژه باورهای ضمنی آنها در مورد هوش ، قدرتمندانه رفتارها و تعاملات خود را با دانش آموزان شکل می دهد (جورجیو ، کریستو ، استاورینیدس و پاناورا ، 2002 ؛ راتن و همکاران ، 2012 ؛ ریسانن ، کوسیستو ، Hanhimäki ، و Tirri ، 2018a ، b ؛ Ronkainen ، Kuusisto ، و Tirri ، 2018). با استفاده از نشانه های ظریفی که از طریق زبانی که به کار می برند ، معلمان می توانند دیدگاه دانش آموزان را درباره توانایی های خود شکل دهند و بر انگیزه و موفقیت آنها تأثیر بگذارند (Cimpian، Arce، Markman، & Dweck، 2007؛ همچنین نگاه کنید ؛ اشمیت و همکاران ، 2015).
معلمان با تئوری موجودیت اغلب از ویژگی های دانش آموزان خود تعریف می کنند (Jonsson & Beach ، 2012 ؛ Rissanen و همکاران ، 2018a) یا دانشجویان را برای توانایی محدود آنها در هنگام عدم موفقیت راحت می کنند (Rattan و همکاران ، 2012) ، که ممکن است منفی باشد اثرات آن بر پشتکار و انگیزه دانش آموز (مولر و دوک ، 1998). علاوه بر این ، ذهنیت معلمان در مورد هوش ، دیدگاه آنها درباره مسئولیت خود در قبال عملکرد دانش آموزان را پیش بینی می کند: معلمان با دیدگاه ثابت توانایی دانش آموزان ، خود را کمتر از عملکرد علمی دانش آموزان می دانند (پترسون ، کراوچنکو ، چن بوک و کلی ، 2016) و ممکن است کمتر به آموزش و پرورش پاسخ دهد (Rissanen و همکاران ، 2018a).
با این حال ، تحقیقات عمدتاً بر روی مداخلات متمرکز بوده است ، که اغلب توسط محققان انجام می شود ، در حالی که تحقق ذهنیت معلمان در کلاس و به طور کلی شیوه های آموزشی روزمره معلمان ، که به طور مداوم ذهنیت دانش آموزان را شکل می دهند ، هنوز مورد مطالعه قرار نگرفته است. در سه مطالعه موردی اکتشافی که شامل مشاهدات کلاس و مصاحبه های یادآوری شده با جمعاً شش معلم بود ، ما قبلاً بررسی کرده ایم که معلمان با گرایش عمومی به یک ذهنیت ثابت یا رشد از رفتار ، یادگیری و موفقیت دانش آموزان خود معنا می یابند و چگونگی تأثیر این معنی سازی بر درک معلمان از فرایند آموزش-مطالعه-یادگیری و به طور کلی شیوه های درسی آنها (Rissanen و همکاران ، 2018a ؛ Ronkainen و همکاران ، 2018) ، و به طور خاص در مورد آموزش اخلاقی (Rissanen) و دیگران ، 2018b).
این مطالعات شواهدی از پیامدهای ذهنیت معلمان در شیوه های آموزشی آنها را نشان می دهد ، و همراه با مطالعاتی که نقش معلمان را در شکل گیری ذهنیت نشان می دهد (به عنوان مثال ، Jonsson & Beach ، 2012 ؛ Rattan و همکاران ، 2012 ؛ اشمیت و دیگران ، 2015) ، آنها نیاز به تقویت ارتباط بین تحقیقات در مورد ذهنیت و زمینه های آموزش و آموزش معلمان را نشان می دهند. هیچ کوششی منظم برای ترسیم اصول اصلی آنچه می توان آن را تعلیم و تربیت ذهنیت رشد نامید ، وجود نداشته است – تعلیم و تربیتی که احتمالاً باعث پرورش ذهنیت رشد در دانش آموزان می شود و با ذهنیت رشد خود معلم مرتبط است.
بنابراین ، در این مقاله ما یک کار دو برابری را انجام می دهیم. نخست ، بر اساس مطالعات قبلی خود ، ما چارچوبی را برای آموزش ذهنیت رشد در آموزش مقدماتی ایجاد می کنیم ، که ویژگی های اصلی شیوه های کلاسی مرتبط با سیستم معنی افزایشی معلم (شبکه ای از باورهای مرتبط با ذهنیت رشد را جمع می کند ؛ به عنوان مثال ، Plaks ، Levy و Dweck ، 2009).
دوم ، ما سعی می کنیم با یافتن پاسخ به سوالات حل نشده از طریق مطالعه موردی ، چارچوب را بیشتر توسعه دهیم. حتی اگر نتایج مطالعات موردی قبلی ما حاکی از وجود ارتباط بین ذهنیت رشد غالب معلمان و برخی ویژگیهای مختلف در تفکر و شیوه های تربیتی آنها باشد ، این نتایج همچنین سوالاتی را ایجاد کرده است: تا چه حد می توان یک تعلیم و تربیت ذهنیت رشد را به عنوان یک عمل معلم مجرد و وابسته به ذهنیت خود معلم ، و تا چه حد از سیستم آموزشی بزرگتر که به ویژگیهای اصلی آموزش ذهنیت رشد متکی است ، ناشی می شود؟ بعلاوه ، آیا جامعه پذیری در این سیستم آموزشی در آموزش معلمان برای ارتقا تعلیم و تربیت ذهنیت کافی کافی است یا نکات مهمی وجود دارد که لازم است معلمان با تئوری ذهنیت ها و پیامدهای آموزشی آن آشنا شوند؟ به منظور کاوش در این مسائل ، ما فنلاند را به عنوان نمونه ای از یک سیستم آموزشی ارائه می دهیم که به یک تعلیم و تربیت ذهنیت رشد گرایش دارد ، و ما نتایج مطالعه موردی یک معلم فنلاندی را نشان می دهیم که کاملاً در سیستم آموزشی فنلاند اجتماعی شده است خودش یک ذهنیت رشد غالب ندارد.
2. تعلیم و تربیت ذهنیت رشد
2.1 ویژگی های اصلی تعلیم و تربیت ذهنیت رشد مبتنی بر تفکر آموزشی متمرکز بر روند
ذهنیت رشد معمولاً با تمرکز فرآیند همراه است ، به این معنی که رفتار با استفاده از عوامل زمینه ای و نیروهای روانی تبیین می شود. افراد با ذهنیت ثابت بیشتر ویژگی های متمرکز هستند و تمایل دارند رفتار را از نظر ویژگی ها و توانایی های شخصیتی تفسیر کنند (Chiu، Hong، & Dweck، 1997؛ Molden، Plaks، & Dweck، 2006؛ Plaks و دیگران ، 2009) مطالعات قبلی ما (Rissanen و همکاران ، 2018a ، Rissanen و همکاران ، 2018b ؛ Ronkainen و همکاران ، 2018) نشان داد که چگونه معلمان با ذهنیت رشد به تفکر آموزشی متمرکز بر روند متکی هستند. این بدان معنی است که آنها فرایندهای عاطفی ، استراتژی های یادگیری و عوامل زمینه ای را به عنوان شاخص های اصلی رفتار ، یادگیری و موفقیت دانش آموزان در نظر می گیرند و سعی می کنند به جای جستجوی توضیح در توانایی های ثابت ، بر این عوامل تأثیر بگذارند. ویژگی های اصلی تعلیم و تربیت ذهنیت رشد ، که در محیط طبیعی کلاس شناسایی کرده ایم ، می تواند در تفکر آموزشی معلمان متمرکز بر روند جستجو شود.
حمایت از فرایندهای فردی دانش آموز (نگاه کنید به جدول 1) برای معلمی مهم است که به دنبال موفقیت و عدم موفقیت دانش آموزان در ویژگی های ثابت آنها نیست ، بلکه می فهمد که کوکتل فردی فرآیندهای روانشناختی ، عوامل زمینه ای و استراتژی های یادگیری بر روی دانش آموز تأثیر می گذارد. روند یادگیری و ممکن است موانعی در ایجاد انگیزه و یادگیری ایجاد کند. شناسایی این موانع و کمک به دانش آموزان برای غلبه بر آنها شغل معلمی است. معلمان با ذهنیت رشد نسبت به معلمان با ذهنیت ثابت کمتر قضاوت سریع و کلیشه ای در مورد استعدادها یا خصوصیات اخلاقی دانش آموزان دارند و آنها بیشتر وقت خود را در تعاملات یک به یک با دانش آموزان صرف می کنند تا آنها را بشناسند و از آنها پشتیبانی فردی کنید. علاوه بر این ، تمایز اساس تمرین آموزشی در یک تعلیم و تربیت ذهنیت رشد می شود.
آموزش و پرورش متمرکز بر روند ، به معنای ارتقا promoting جهت گیری تسلط در کلاس است، جایی که پیشرفت و اهداف یادگیری مورد تأکید قرار می گیرند و عملکرد یا موفقیت ها مربوط به نظر نمی رسد. این بدان معناست که ، به عنوان مثال ، تأکید بر جایگزینی ارزیابی جمع بندی به شدت بر شکل گیری است. دانش آموزان تشویق نمی شوند که در رقابت و مقایسه دستاوردهای خود با دانش آموزان دیگر ، بلکه به تجزیه و تحلیل پیشرفت و یادگیری خود بپردازند. ما دریافتیم که معلمانی که دارای یک ذهنیت ثابت غالب هستند ، می خواهند اهداف خود را متناسب با استعداد دانش آموزان تنظیم کنند. بعلاوه ، این معلمان اهداف اصلی خود را به عنوان یک معلم در نظر می گیرند تا منصفانه دستاوردهای دانش آموزان را ارزیابی کنند. در حیطه تعلیم و تربیت اخلاقی ، معلمان با ذهنیت ثابت بر دستیابی به عدالت از طریق مجازات ها متمرکز بودند ، در حالی که معلمان با ذهنیت رشد تلاش می کردند رشد اخلاقی را به روشی جامع تر ارتقا دهند.
مورد دیگری که به نظر ما در بین معلمان با ذهنیت رشد غالب رایج است ، پایداری است. این بدان معناست که معلمی نسبتاً سختگیر است و از دانش آموزان دست نمی کشد یا جایی برای الگوهای رفتاری درمانده نمی گذارد ، اما انتظار رفتار خوب را دارد و خستگی ناپذیر از دانش آموزان می خواهد که برای مطالعه تلاش کنند. معلمان پایدار اعتقاد راسخ به قدرت معلم در تأثیرگذاری بر روند مطالعه – یادگیری دانش آموزان و رشد شخصیت اخلاقی دانش آموزان دارند. در مشاهدات ما ، بعضی اوقات معلمان ذهنیت ثابت به نظر می رسید که دانش آموزان (خصوصاً آنهایی را که “ضعیف” می دانند) در برابر چالش ها و انواع انتقادها محافظت می کنند و از بازخورد راحت استفاده می کنند (همچنین به راتن و دیگران ، 2012 مراجعه کنید) ، اما معلمان با ذهنیت رشد با شجاعت بیشتری از طریق بازخورد انتقادی صادقانه راهنمایی می کند – به عنوان مثال ، با استفاده از کلمات “هنوز هنوز” ، که فضا را ترک می کند و باعث بهبود و انگیزه ادامه می شود (رونکاینن و همکاران ، 2018).
نکته اساسی در مفهوم تعلیم و تربیت ذهنیت رشد این است که چنین تعالیمی باعث رشد ذهنیت می شود. ذهنیت رشد دانش آموزان و قدردانی از پافشاری و تلاش با عدم موفقیت در شکست ارتباط دارد ، بلکه بیشتر با دیدن شکستها به عنوان فرصتی برای یادگیری است (دوک ، 2000 ، 2006 ، 2010 ؛ بلکول و همکاران ، 2007 ؛ مولدن و دوک ، 2006). ما دريافته ايم كه معلماني كه داراي ذهنيت رشد و گرايش به تفكر آموزشي متمركز بر فرآيند هستند نيز احتمالاً باعث پرورش تفكر فرايند محور دانش آموزان مي شوند (جدول 1 را ببينيد) همراه با ذهنيت رشد. یک عامل کلیدی در اینجا نوع بازخورد دانش آموزان است که این معلمان ارائه می دهند: آنها تمایل دارند به جای موفقیت ها و خصوصیات شخصی ، شجاعت ، استراتژی ها و تلاش ها را ستایش کنند. با تأکید بر اهداف یادگیری برای یادگیری و آموزش راهبردهای یادگیری ، معلمان ذهنیت رشد به دانش آموزان کمک می کنند ، به صراحت و ضمنی ، دلایل دشواری خود را خارج از خصوصیات شخصی خود پیدا کنند و از این طریق اعتقادات افزایشی را پرورش دهند.
آنها به دانش آموزان کمک می کنند تا با اشتباهات کنار بیایند و می آموزند که چگونه شکست ها و چالش ها به عنوان فرصت های یادگیری نقش دارند. ما نتایج دانشجویان را اندازه گیری نکردیم ، اما اشمیت و همکاران (2015) نشان داده است که چگونه این نوع “پیام های ذهنیت رشد” همراه با رویه های معلم آموزگار از ذهنیت رشد دانش آموزان پشتیبانی می کند و با پیشرفت تحصیلی بهتر دانش آموزان در طولانی مدت ارتباط دارد.
2.2. تعلیم و تربیت ذهنیت رشد در سیستم آموزشی
ویژگی های بسیاری در سیستم آموزشی فنلاند وجود دارد که می تواند به عنوان عوامل مهمی در پرورش ذهنیت رشد قلمداد شود. به طور کلی ، هدف از آموزش ، همانطور که در برنامه درسی هسته ملی فعلی آموزش مقدماتی شرح داده شده است (آژانس ملی آموزش فنلاند ، 2014) ، آموزش شهروندان مسئولیت پذیر است که قادر به انجام کاملترین پتانسیل خود هستند. اهداف یادگیری برای یادگیری به شدت تأکید شده است. جو تسلط گرا و اجرای اهداف یادگیری به جای اهداف پیشرفت ، با نقش جزئی با آزمون استاندارد و استانداردهای یادگیری تعیین شده از خارج امکان پذیر می شود (آژانس ملی آموزش فنلاند ، 2014). بعلاوه ، سیستم آموزشی مبتنی بر اعتماد به حرفه و استقلال معلمان است (Tirri ، 2014). ارزیابی برای یادگیری – ارزشیابی که یادگیری را هدایت و ترویج می کند – در برنامه درسی هسته جدید ملی برجسته شده است: «در همه پایه ها ، ارزیابی در طول تحصیلات عمدتاً شامل راهنمایی یادگیری از طریق بازخورد است. هدف اصلی آن هدایت و تشویق مطالعات ، پشتیبانی از یادگیری و ارتقا مهارت های ارزیابی شخصی و ارزیابی همسالان است »(آژانس ملی آموزش فنلاند ، 2014 ، ص 86).
بعلاوه ، از دهه 1970 ، اصل اصلی آموزش فنلاندی حفظ برابری بوده است ، که در مراقبت از ضعیف ترین دانش آموزان مانند کودکان با مشکلات یادگیری آشکار می شود (Tirri & Kuusisto، 2013؛ Uljens & Nyman، 2013). از معلمان انتظار می رود شیوه های تدریس خود را به گونه ای تنظیم کنند که خصوصیات ، نیازها و علایق فردی دانش آموزان را در نظر بگیرد. رشد کودک به عنوان یک کل مورد تأکید است و پشتیبانی تیمی شخصی و شخصی توسط تیم های چند حرفه ای انجام می شود. با این حال ، این نوع آموزش ذهنیت رشد در مورد دانش آموزان مستعد که برای آنها فرصت یادگیری و پیشرفت با انجام کارهای چالش برانگیز تقریباً بطور منظم نادیده گرفته شده است ، اعمال نشده است. در فنلاند ، آموزش تیزهوشان به معلمان منفرد بستگی دارد ، زیرا نه سیستم آموزشی و نه برنامه های آموزش معلمان به این موضوع پرداخته اند (Laine، Kuusisto، & Tirri، 2016؛ Laine & Tirri، 2016).
هنوز هم ذکر این نکته مهم است که ، برای اولین بار در تاریخ برنامه های درسی فنلاند ، در برنامه درسی منتشر شده در سال 2014 ، از دانشجویان مستعد یاد می شود و نیازهای یادگیری آنها را تأیید می کند (آژانس ملی آموزش فنلاند ، 2014). می توان اظهار داشت که ، به طور سنتی ، یک آموزش پرورش فنلاندی برای رشد به ویژه برای حمایت از رشد و پیشرفت دانش آموزان با مشکلات یادگیری ساخته شده است ، اما توسعه فعلی به تدریج دامنه را گسترش می دهد تا شامل فراگیران با استعداد و با استعداد نیز شود.
برنامه درسی هسته ملی فعلی ، در توصیف مفهوم یادگیری ، بر اهمیت تصویر شخصی ، خودکارآمدی و عزت نفس دانش آموزان در فرایندهای یادگیری و انگیزش تأکید دارد. این مقاله بیان می دارد که اعتماد دانش آموزان به توانایی هایشان باید از طریق بازخورد مثبت و واقع بینانه تقویت شود (آژانس ملی آموزش فنلاند ، 2014). یک تعلیم و تربیت ذهنیت رشد نیز اهمیت ایده های دانش آموزان در مورد خود را به عنوان فراگیر تشخیص می دهد. با این حال ، برخلاف تأکید در برنامه درسی فنلاند بر اعتماد دانش آموزان به توانایی بالقوه خود ، تحقیقات در مورد ذهنیت ها نشان می دهد که اعتقادات افزایشی دانش آموزان – اعتماد به انعطاف پذیری کیفیت آنها – پایه انگیزه ای است که از طریق عقب ماندگی ها و شکست ها پایدار می ماند ( Yeager & Dweck ، 2012).
طبق مطالعات کمی ، یک ذهنیت رشد بیشتر معلمان فنلاندی است تا یک ذهنیت ثابت ، همانطور که با مقیاس دوک اندازه گیری می شود (Laine et al.، 2016؛ Laine & Tirri، 2016) ، مشابه معلمان در ایالات متحده (Gutshall ، 2013 ، 2014). با این حال ، دلایلی نیز وجود دارد که می توان گمان کرد ابزار دوک نتایج بیش از حد مثبتی را ارائه می دهد ، زیرا دیدگاه های افزایشی در تعاریف آشکار معلمان فنلاندی از استعداد وجود نداشت (Laine et al.، 2016). پیش از این معلوم شده بود که معلمان فنلاندی از “تئوری استعداد طبیعی” پشتیبانی می کنند ، که معتقد است هوش یک ظرفیت ثابت است (Räty & Snellman ، 1998) بعلاوه ، در حالی که به نظر می رسد معلمان فنلاندی صلاحیت علمی دانش آموزان با موفقیت ضعیف را قابل انعطاف می دانند ، آنها دیدگاه های ثابت تری در مورد ثبات شایستگی افراد با موفقیت بالا دارند (Rissanen et al.، 2018a؛ Kärkkäinen & Räty، 2010). به منظور تدوین دستور کار برای برنامه های آموزش معلم ، مطالعات کیفی عمیق تری برای افزایش درک در مورد حوزه هایی که معلمان معمولاً اعتقادات موجودی یا افزایشی را در اختیار دارند و تعیین چگونگی تأثیر این باورها بر تفکر و شیوه های آموزشی آنها ، مورد نیاز است.
از طریق این روش تأکید بر اهمیت مهارتهای یادگیری برای یادگیری ، آن به طور ضمنی باورهای افزایشی و انتساب موقعیتی دانش آموزان را پرورش داد. موفقیت و شکست در کلاس به طور کلی از نظر استراتژی ها و فرایندها به جای ویژگی ها تفسیر می شد. آن عقیده داشت که فهمیدن دانش آموزان برای اینکه اجتناب ناپذیر هستند ، امری مهم است ، به همین دلیل وی همچنین مهم دانستن اینکه دانش آموزان مرتکب اشتباه شدن معلمان می شوند ، مهم است:
من غالباً به طور تصادفی اشتباه می کنم ، اما گاهی اوقات آنها را عمداً مرتکب می شوم ، به طوری که بچه ها می توانند معلم خود را ببینند ، شاید همیشه چیزهایی را نمی داند. (مصاحبه مقدماتی)
از نظر آن ، قدرت تعلیماتی شکست ، به کلامی کردن و تجزیه و تحلیل فرایندهای فکری منجر به شکست متکی است. دیدن شکست به عنوان بخشی اجتناب ناپذیر از فرایند یادگیری ، بخشی طبیعی از فضای تسلط گرا در تعلیم و تربیت ذهنیت رشد است (به عنوان مثال ، مراجعه کنید به Chiu و همکاران ، 1997). آن وظایف برنامه ریزی را مشاهده کرد که در آن دانش آموزان تقریباً اشتباه می کردند و او آموزش خود را بر اساس تجزیه و تحلیل این اشتباهات بنا نهاد ، زیرا فکر می کرد این روش خوبی برای رشد تفکر دانش آموزان است. او سعی کرد با ایجاد الزام به ادامه کار پس از شکست ، از توسعه “شن” (داکورث ، پیترسون ، متیوز و کلی ، 2007) در دانشجویانش حمایت کند:
من سعی می کنم خطاب کنم که اشتباهات درست است و اگر آنها را مرتکب شوید و به طریقی آنها را تشویق کنید خیلی جدی نیست ، مثلاً ، بیایید دوباره این کار را تکرار کنیم و دوباره امتحان کنیم. (مصاحبه مقدماتی)
با این حال ، روشهای روشنی برای مقابله با اعتقادات موجودیت دانش آموزان از بین رفته بود ، همانطور که در بخش زیر در مورد نقاط مهم تعلیم و تربیت ذهنیت نشان داده خواهد شد. علاوه بر این ، متناقض ترین ویژگی یک تعلیم و تربیت ذهنیت رشد در تمرین آموزشی آن ، پافشاری بود. در حالی که آن به طور کلی از دانش آموزان خود سخت کوشی و رفتار خوب را می خواست ، ما حوادث مهمی را مشاهده کردیم که وی از این پشتکار دست کشید. اکنون به نکات مهم تعلیم و تربیت ذهن رشد آن خواهیم پرداخت.
4.2 نکات مهم تربیتی ذهنیت رشد در تفکر و عملکرد آموزشی آن
4.2.1 تفسیرهای متمرکز بر ویژگی های شخصیت دانش آموزان و دانشجویان دارای توانایی علمی
به نظر می رسید که باورهای افزایشی و تفکر فرآیندی آن در حوزه یادگیری آکادمیک قوی تر و از حیث شخصیت ضعیف تر است. او هر زمان که توضیحاتی در مورد یادگیری دانش آموزان ارائه می داد ، بر عوامل زمینه ای و کیفیت فرایندهای یاددهی-مطالعه تأکید می کرد ، اما از ویژگی های روانشناختی و ویژگی های شخصیتی دانش آموزان تفسیرهای بیشتر متمرکز بر ویژگی ها می کرد. به عنوان مثال ، در مصاحبه مقدماتی ، وی از ویژگی های دانش آموزان به عنوان شاخص های یادگیری به طور صفت متمرکز نام برد ، اما در این موارد از هوش یا استعداد ذاتی ، بلکه از ویژگی های شخصیت دانش آموزان به عنوان عواملی که می تواند ایجاد کند ، نام برد. مداخلات مربیان و والدین که احتمال موفقیت آنها کمتر است:
R: بنابراین نظر شما در مورد امکاناتی که دانش آموزان می توانند رشد و یاد بگیرند چیست؟ چه چیزی در این احتمالات تأثیر می گذارد؟
آن: چیزهای زیادی وجود دارد … به نوعی ، این دانشجویان هستند … البته خود دانش آموزان ، خانواده آنها نیز هستند … اما به طور کلی خود دانش آموزان و ویژگی های آنها ، روش کار ، روش های واکنش ، اینها همه چیز تأثیر زیادی در امکان یادگیری و پیشرفت آنها دارد.… اگر دانش آموزی وجود دارد ، به عنوان مثال ، که نسبت به همه چیز بی تفاوت واکنش نشان می دهد ، دانش آموزانی از این دست هستند ، بنابراین ما با والدین آنها در مورد راه های حمایت از این بچه ها در مدرسه بحث می کنیم همچنین در خانه ، با این فرض که افسرده یا هر چیز دیگری نباشند. فقط اینگونه مزاج ها وجود دارد … من فکر می کنم ما باید به این بچه ها احترام بگذاریم و از آنها تقدیر کنیم و این بخشی از شیوه عملکرد آنهاست ، اما البته کارهای زیادی وجود دارد که ما می توانیم انجام دهیم یا در حداقل ما می توانیم سعی کنیم تا بر آن تأثیر بگذاریم. (مصاحبه مقدماتی)
علاوه بر این ، در حالی که تفسیرهای متمرکز آن از یادگیری و موفقیت دانش آموزان نشان داد این واقعیت است که وی هرگز دانش آموزی را فاقد توانایی توصیف نمی کند ، وی به دانش آموزانی که او را استعدادهای درخشان می داند به شیوه ای متمرکزتر بر ویژگی ها اشاره می کند و آنها را به عنوان ” صالح “یا” قادر ” این تفسیرهای ثابت تر از شخصیت و صلاحیت علمی دانش آموزان منجر به مواردی از تفکر و شیوه های آموزشی متمرکزتر بر ویژگی ها می شود ، همانطور که در حوادث بحرانی شرح داده شده در زیر و در جدول 2 نشان داده خواهد شد.
عدم شناخت یا مقابله فعال آنها با رفتارهای ثابت ذهنیت دانش آموزان
آن همیشه با رفتارهای ذهنی ثابت دانش آموزانش ، مانند الگوهای رفتاری درمانده و جلوگیری از چالش ها ، به طور فعال مقابله نمی کرد (به عنوان مثال ، Yeager & Dweck ، 2012 مراجعه کنید). در مواردی که دانش آموزان الگوهای رفتاری درماندگی را ابراز داشتند و دست از تلاش می کشیدند ، وی به آنها در یافتن استراتژی های جدید کمک می کرد و آنها را به ادامه کار تشویق می کرد ، اما او در این شرایط مستقیماً درمورد احساسات خود به دانشجویان کمک نمی کرد و به آنها کمک نمی کرد ، خواسته ها. تلاش های آن برای شناسایی موانع یادگیری در بین دانش آموزانی که در یک موقعیت یادگیری احساس راحتی نمی کردند ، به طور قابل توجهی ضعیف تر از آنچه در مورد معلمان مشاهده کردیم که دارای ذهنیت رشد غالب قوی هستند (Rissanen و همکاران ، 2018a ، b ؛ Ronkainen و همکاران ، 2018) ظاهراً ، او ناراحتی دانش آموزان را ناشی از ویژگیهای ثابت (مانند خجالتی بودن) تفسیر کرد و معتقد بود که کارهای زیادی برای کمک به آنها انجام نمی شود. در یک درس ، دانش آموزی روی میز خود خوابیده بود. آن از او خواست که به درستی بنشیند و از وضعیت مطالعه بهتری استفاده کند. دانش آموز اطاعت کرد ، اما اندکی بعد دوباره در حالت دراز کشیده قرار گرفت. نحوه انعکاس آن در اوضاع در مصاحبه STR در اینجا است:
او نوعی دانش آموز است که در دریافت هر نوع حمایت یا کمک خیلی باز نیست و اعتقاد جدی دارد که بسیار توانا است و همه چیز را می داند و در واقع ، اغلب اوقات این کار را نمی کند. بنابراین من باید بسیار حساس به او باشم ، و مانند حالا ، این وضعیت او یکی از نشانه های این است که او تمایل زیادی به کار ندارد … اما او بدش نمی آمد که او را اصلاح کنم. او تلاش کرد و بعداً دوباره متوجه شدم که او سعی دارد وضعیت بهتری داشته باشد ، بنابراین مرحله به مرحله آنها بالغ می شوند. (مصاحبه STR ، حادثه مهم 8)
در مصاحبه های دیگر ، آن این دانش آموز را بسیار چالش برانگیز توصیف کرد زیرا “از خود بسیار مطمئن است” ، با این حال فاقد پشتکار است و در صورت دشوار شدن مشکل از کمک معلم نمی پذیرد. در عوض ، او تسلیم می شود. نوعی اعتماد به نفس بیش از حد که آن در اینجا توصیف می کند ، نمونه ای از دانش آموزان با ذهنیت ثابت است و تا حدی با انجام کارهای آسان و نه دشوارتر حفظ می شود (ارلینگر ، میچوم و دوک ، 2016). علاوه بر این ، دانش آموزان ذهنیت ثابت که بیشتر به فکر هوشمند بودن هستند تا هوشمند بودن ، تمایل بیشتری به انجام رفتارهای خود معلولیت دارند و از تلاش برای مطالعه پرهیز می کنند (رودوالت ، 1994). رفتار دانش آموز در نقل قول بالا نیز ممکن است منعکس کننده این گرایش ها باشد. با این حال ، آن قادر نبود این پویایی ها را به عنوان دلایل احتمالی رفتار دانش آموز خود تشخیص دهد و در نتیجه ذهنیت ثابت او را به چالش بکشد.
4.2.3. اتکا به قدرت انگیزشی موفقیت
علیرغم این واقعیت که آن به ما گفت که او به قدرت آموزشی شکست اعتقاد دارد ، در عمل به نظر می رسید که بیشتر به نیروی محرک موفقیت اعتماد می کند تا اینکه به دانش آموزان خود کمک کند تا احساسات منفی را با نسبت دادن شکست های خود به چیزهایی غیر از خصوصیات شخصی خود اداره کنند:
احساس می کنم کلاس اولی ها انگیزه بسیار طبیعی برای یادگیری دارند. من حدس می زنم که آنها باید به اندازه کافی تجربه موفقیت داشته باشند و تسلط بر چیزها را تجربه کنند تا در هنگام رشد دانش آموزان ، از خود ادراک کنند ، مانند اینکه ، من چیزهایی را می دانم و می توانم کارهایی را انجام دهم … این چیزی نیست که پیشرفت کند یا ناگهان یا در مدت زمان کوتاهی از بین برود ، اما مانند … من فکر می کنم این یک روند رشد برای تبدیل شدن به یک بچه مدرسه و رشد برای دانش آموز شدن است. (مصاحبه مقدماتی)
در شرایطی که فکر می کرد شکست ها یا اشتباهات باعث ایجاد فشارهای عاطفی برای دانش آموز می شود ، تلاش می کرد تا دانشجویان از چنین اشتباهاتی جلوگیری کنند. به عنوان مثال ، او سعی کرد از شرایطی که دانش آموز “بیش از حد اعتماد به نفس” توصیف شده در بخش 3.2.1 باید با اشتباهات یا شکستهای خود روبرو شود ، جلوگیری کند. در اینجا مثالی از حادثه بحرانی با دانش آموز دیگر در حین درس به زبان مادری دانش آموز آمده است:
دانش آموزان در گروه های کوچک کار می کنند و سعی می کنند اعضای گروه را به ترتیب حروف الفبا بر اساس اولین حرف از نام خانوادگی خود ترتیب دهند. وقتی گروهی کار را به پایان رساندند ، آن به سراغ آنها می آید و از آنها می خواهد نامه هایشان را به او بگویند. یکی از دانش آموزان سکوت می کند. سرانجام ، سایر دانش آموزان به او [دانش آموز] کمک می کنند تا جواب درست را پیدا کند. آن کار وظیفه بعدی را به گروه می دهد و به گروه دیگری می رود. (حادثه مهم 15)4.2.4. پیاده سازی تعلیم و تربیت متمرکز بر ویژگیها برای دانشجویان دارای مهارت علمی
به روشی که معمولاً مربوط به آموزش فنلاندی و معلمان فنلاندی است (Tirri & Kuusisto ، 2013) ، مراقبت از ضعیف ترین دانش آموزان یک نگرانی اصلی به نظر می رسید ، کاری که شیوه آموزشی آن را شکل داده است. آن در مورد دانش آموزانی که از نظر آکادمیک صلاحیت داشتند ، استقامت کمتری داشت. شایان ذکر است که سه دانش آموزی که آن در مورد داشتن انواع موانع عاطفی و انگیزشی در یادگیری منعکس کرده است ، به ویژه فاقد شجاعت یا پافشاری ، عدم پذیرش کمک معلم و تسلیم آسان ، از جمله دانش آموزانی بودند که از نظر علمی شایسته بودند . در اینجا چند نمونه آورده شده است:
من این یک دانش آموز را دارم ، بسیار شایسته ، تقریباً در همه چیز برجسته است ، و من در واقع حتی نمی دانم که او قبلاً می داند و قادر به انجام آن است ، زیرا او بسیار خجالتی و محافظت شده است و دوست دارد … تشویق او کار نمی کند اصلاً. من فکر کرده ام ، مثل اینکه ، اجازه می دهم شجاعت خود را جمع کند ، و در برخی از اوقات ، زیرا او بسیار باهوش است ، در بعضی از زمان ها تمایل به بیان آن را نیز دارد. (مصاحبه مقدماتی)
مادر ، خوب ، او مانند است ، هیچ فایده ای برای هل دادن او ندارد. باید به او وقت داد. گاهی اوقات کل درس به این شکل پیش می رود … اگر اتفاقی از قبل در صبح بیفتد ، نمونه ای که او غصب می کند ، تمام روز می تواند برای او خراب شود. … او از نظر علمی بسیار شایسته است ، اما در این نوع شرایط و در موقعیت های مختلف اجتماعی مشکلاتی وجود دارد. (مصاحبه STR ، حادثه مهم 23)
واضح بود که آن به پایداری شایستگی دانش آموزانی که توانایی های خود را متقاعد کرده بودند اعتماد قابل توجهی داشت که این نمونه معلمان فنلاندی است (Kärkkäänen & R &ty ، 2010). این چیزی است که ما در میان معلمان ذهنیت رشد خود نیز مشاهده کردیم (Rissanen و همکاران ، 2018a). استراتژی آن برای حمایت از دانش آموزان شایسته ، اما مضطرب ، فشار آوردن بیش از حد به آنها برای جلوگیری از واکنش های دفاعی و تشویق آنها به اعتماد به مهارت ها و توانایی های خودشان نبود. وی اختصاص دادن وقت به این دانش آموزان را مهم ارزیابی کرد و اطمینان داشت که روند بلوغ تدریجی آنها را بر آن می دارد تا از موانع عاطفی یادگیری عبور کنند. از آنجا که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کافی بود ، او فقدان تلاش و پشتکار گاه به گاه آنها را بیش از حد نگران کننده ندانست و می خواست “حساس” باشد. با این حال ، برنامه درسی هسته مرکزی فنلاند (آژانس ملی آموزش فنلاند ، 2014) معتقد است که باید به هر دانش آموز کمک شود تا به حداکثر توانایی خود برسد ، این بدان معنی است که اولویت بندی نیازهای کسانی که برای پیشرفت تحصیلی نیاز به حمایت اضافی دارند ، باید مورد بازنگری قرار گیرد. بعلاوه ، از آنجا که برنامه درسی ملی به شدت اهداف یادگیری برای یادگیری را در پایه های ابتدایی تأکید می کند ، مهارتهای آکادمیک نباید معیاری باشد که معلم تشخیص می دهد کدام دانش آموزان به پشتیبانی بیشتری نیاز دارند. در داده های این مطالعه ، به نظر می رسد سه دانشجو که آن به عنوان شایسته توصیف می کند ، دانش آموزانی هستند که برای یادگیری پایداری و چگونگی مواجهه با چالش ها بسیار به پشتیبانی شدید احتیاج دارند.
در این مقاله ، ما با شناسایی ویژگیهای اصلی آن از مطالعات موردی قبلی ، که پیامدهای ذهنیت معلمان را در تفکر و عملکرد آموزشی آنها بررسی کرده است ، چارچوبی را برای آموزش ذهنیت رشد ارائه دادیم. ما همچنین نتایج حاصل از یک مطالعه موردی را که در زمینه فنلاندی انجام شده است ارائه می دهیم ، جایی که سیستم آموزشی و برنامه درسی بر اساس اصولی بنا شده است که با تفکر آموزشی متمرکز بر روند ، که جوهر تعلیم و تربیت ذهنیت رشد است ، سازگار است. با مشاهده و انجام مصاحبه های STR با یک معلم باتجربه با تجربه ، ما قادر به بررسی این موضوع بودیم که آیا معلم شدن معلم در تفکر آموزشی متمرکز بر روند ، همانطور که در برنامه درسی ملی فنلاند و آموزش معلم منعکس شده است ، امکان تحقق بخشیدن به ویژگی های اصلی رشد را فراهم می کند یا خیر. تعلیم و تربیت ذهنیت در کلاس یا اینکه آیا نقاط مهمی که به نظر می رسد اعتقادات موجودیت معلم در تصمیم گیری های آموزشی تأثیر دارد.
دريافتيم كه بسياري از ويژگي هاي اصلي تعليم و تربيت ذهنيت رشد در كلاس درس معلم ما ، آن ، محقق مي شود: وي از فرايندهاي يادگيري فردي دانش آموز حمايت مي كند ، جهت گيري تسلط را ارتقا مي بخشد و تفكر متمركز بر فرايند را در دانش آموزانش پرورش مي دهد. علاوه بر این ، بسیاری از ویژگی هایی که قبلاً با ذهنیت های ثابت غالب معلمان مرتبط بوده اند ، مانند راحتی دانش آموزان به دلیل عدم توانایی آنها (Jonsson & Beach، 2012؛ Rattan et al.، 2012؛ Rissanen et al.، 2018a) مشاهده نشد در تعاملات آموزشی وی با دانشجویان. با این حال ، واضح ترین تفاوت آن با معلمان طرز فکر رشد که قبلاً مشاهده کرده بودیم ، در عدم پشتکار آن در آموزش برخی از شاگردانش بود. ما موارد مهمی را مشاهده کردیم که تأثیر باورهای ثابت آن در مورد شخصیت دانشجویان و دانشجویان دارای توانایی علمی ، و همچنین عدم درک وی از پدیده ذهنیت آشکار شد و از پایداری وی کاسته شد. به عنوان مثال ، اولین نکته حیاتی که در شیوه های آن شناسایی کردیم این بود که وی رفتارهای ثابت ذهنیت دانش آموزان را تشخیص نمی دهد یا با آنها مقابله نمی کند. او قادر به تحلیل دلایل اعتماد به نفس بیش از حد ، عدم پشتکار یا رفتار خود معلولیت دانش آموزان بود – ویژگی هایی که معمولاً به ذهنیت ثابت دانش آموزان و راه آنها برای جلوگیری از شکست وابسته است ، در حالی که تلاش می کرد باهوش و با استعداد ظاهر شود (ارلینگر و دیگران ، 2016 ؛ رودوالت ، 1994 ؛ Yeager & Dweck ، 2012). وقتی معلمی این پویایی را می فهمد و نسبت به احساسات دانش آموزان در رابطه با یادگیری و اینکه چگونه دانش آموزان موفقیت و شکست خود را توجیه می کنند حساس است ، می تواند به طور فعال در مقابله با ویژگی های آنها شرکت کند ، که می تواند به شدت بر انگیزه تأثیر بگذارد. این شبیه اهداف مداخلات ذهنی رشد است که توسط محققان اجرا شده است (اشمیت و همکاران ، 2015)
بعلاوه ، چارچوبهای انگیزشی دانشجویان مبتنی بر یک ذهنیت ثابت را نمی توان با اتکا به قدرت انگیزشی تجارب تسلط ، همانطور که ایده آل آن بود ، تغییر داد. او به نیروی محرک موفقیت اعتماد کرده و برخی از دانش آموزان خود را به جای اینکه به آنها بیاموزد چگونه با اشتباهات و شکست ها کنار بیایند ، از آنها در برابر چالش ها محافظت کرد. تحقیقات نشان داده است که تجربیات تسلط منبع مهمی برای رشد خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان است (Usher & Pajares، 2008). با این حال ، مطالعات طرز فکر نیز معقول بودن اتکا به قدرت تحریک تسلط را زیر سوال می برد. تجارب موفقیت به دانشجویان کمک نمی کند تا با شکست های آینده کنار بیایند. همچنین به دانشجویان باید آموزش داده شود كه چگونه شکست را تفسیر كنند و با آن كنار بیایند ، و چگونه اهمیت تلاش را بفهمند و توانایی های خود را مقصر مشکلات نباشند (دوك ، 2000 ، ص 57).
سومین نکته مهم در تعلیم و تربیت آن ، چگونگی پیاده سازی تعلیم و تربیت متمرکز بر ویژگیها برای دانشجویان دارای مهارت علمی بود. این چیزی است که ما در معلمان فنلاندی مشاهده کرده ایم که دارای یک ذهنیت رشد غالب قوی هستند. احتمال کمتر اجرای تعلیم و تربیت ذهنیت رشد برای دانش آموزان دارای مهارت علمی ، بر اساس اعتقاد معلم به ثبات شایستگی آنها (Kärkkäänen & Räty ، 2010 ؛ Rissanen و همکاران ، 2018a) ، یک نکته مهم مهم است که به عنوان نمونه متن فنلاندی. ظاهراً ، پیشرفت تحصیلی روان برخی از دانش آموزان باعث می شود كه معلمان رعایت اصول اخلاقی تر را در اولویت قرار دادن حمایت از نیازهای سایر دانش آموزان كم بضاعت قرار دهند. با این حال ، اگر طرز فکر رشد دانش آموزان با موفقیت بالا در دوران تحصیلات جامع پرورش نیافته باشد ، در آنجا آنها می توانند با خیالی آسوده موفق شوند و اگر به آنها یاد داده نشود که برای تلاش ، سخت کوشی ارزش قائل شوند ، اهداف را بر اساس سطح فعلی خود تعیین کنند و با عقب ماندگی مواجه می شوند ، آنها در معرض خطر ترک تحصیل در سطوح بالاتر تحصیل قرار دارند و هرگز به توانایی بالقوه خود نمی رسند (بلکول و همکاران ، 2007) یک ذهنیت ثابت ممکن است در سنین بسیار کمی در کودکانی ایجاد شود که به خاطر استعدادهایشان مورد ستایش قرار می گیرند (مولر و دوک ، 1998). این امر منجر به تمرکز بیشتر کودکان بر اهداف عملکرد می شود تا اهداف یادگیری ، تلاش خود را برای هوشمندانه نشان دادن و پرهیز از چالش ها (Dweck & Leggett، 1988؛ Mangels et al.، 2006). تحقیقات نشان داده است که افراد موفق با ذهنیت ثابت به خوبی با چالش ها کنار نمی آیند (بلک ول و همکاران ، 2007). بعلاوه ، ذهنیت گاهی موفقیت علمی را بهتر از هوش پیش بینی می کند (دوک ، 2000 ، صص 29–38). با این حال ، این درک از دانش آموزان دارای مهارت علمی به عنوان شکننده و نیاز به پشتیبانی در معلمان طرز فکر رشد مشاهده نکرده ایم.
نتایج مطالعه حاضر نظر ما را تأیید می کند که اگرچه بسیاری از ویژگیهای اصلی آموزش ذهنیت رشد با مفاهیم پیشرفته “آموزش خوب” مطابقت دارد و احتمالاً قبلاً در آموزش معلمان مبتنی بر تحقیق اجرا شده است ، اعتقادات موجودیت بر تفکر آموزشی آنها تأثیر می گذارد ، که تأیید توسعه سیستم های باور ضمنی معلمان در آموزش معلمان را مهم می کند. بعلاوه ، نکات مهمی که مشاهده کرده ایم نشان می دهد که چگونه کمبود دانش در مورد پدیده ذهنیت مانع از درک معانی پیامدهای گاهاً ضد شهودی رویه های خود یا تفسیر صحیح رفتار دانش آموزان می شود. بنابراین ، باید در دوره های آموزش معلم فضایی برای دانش مبتنی بر تحقیق در مورد تأثیرات باورهای ضمنی دانش آموزان بر رویکردهای انگیزشی ، رفتارها ، یادگیری و دستاوردهای مورد بحث در بالا ایجاد شود.
چارچوب آموزش ذهنیت رشد همانطور که در این مقاله ارائه شده است می تواند به عنوان ابزاری برای هدایت مشاهدات در مطالعات آینده مورد استفاده قرار گیرد. همچنین می تواند به عنوان ابزاری تربیتی در آموزش معلمان مورد استفاده قرار گیرد تا به عنوان مثال تمرینات منعکس کننده خود و دانش آموزان را که به آموزش تدریجی هدایت می شوند ، هدایت کند. ویژگیهای اصلی آموزش ذهنیت رشد که ارائه کرده ایم براساس مشاهدات ما از عملکرد معلمانی است که دارای یک ذهنیت رشد غالب هستند. با این حال ، ویژگی اصلی بسیاری از مداخلات ذهنی ، که ثابت شده است در توسعه چارچوبهای انگیزشی ذهنیت محور رشد دانش آموزان و کمک به آنها برای کنار آمدن با شکست ها و چالش ها موفق است ، ما در محیط های طبیعی مشاهده نکرده ایم. این ویژگی اصلی این است که به دانش آموزان در مورد قابلیت انعطاف پذیری مغز و قابلیت انعطاف پذیری کیفیت ها بیاموزد و بطور مکرر به آنها یادآوری کند که مغز خود را ماهیچه هایی بدانند که برای تکامل به تمرین و تلاش نیاز دارند (اشمیت و همکاران ، 2015). این موضوعی است که باید به عنوان بخشی از ابزار تعلیم و تربیت ذهنیت رشد در آموزش معلمان ارائه شود.
ادامه تحقیق در مورد چگونگی تعلیم و تربیت ذهنیت رشد در مقاطع مختلف تحصیلی و سیستم های آموزشی ، نکات مهم آن در زمینه های مختلف و تأثیرات آن بر دانش آموزان مهم است. مطالعات قبلی نتایج تا حدودی مبهمی در مورد تأثیر ذهنیت معلمان در شیوه های آموزشی و رشد ذهنیت دانش آموزان داشته است. در مطالعه مداخله توسط اشمیت و همکاران. (2015) ، دو معلم مشاهده شد که براساس مقیاس دوک (2000 ، 2006) دارای یک ذهنیت رشد بودند. فقط یکی از آنها در عمل یک تعلیم و تربیت ذهنیت رشد را محقق کرد – و فقط دانش آموزان این معلم از مداخلات ذهنی که در آن شرکت کرده بودند ، منافع طولانی مدت داشتند. پارک ، تسوکیاما ، گوندرسون ، لوین و بیلوک (2016) تحقیقی را انجام دادند که در آن آنها چارچوب های انگیزشی دانش آموزان کلاس اول و دوم و دستاوردهای ریاضیات را کشف کردند و دریافتند که اینها به جو تسلط گری گزارش شده توسط معلم متصل هستند کلاس درس ، اما خیلی مورد توجه معلمان نیست. در حالی که قابلیت اطمینان ارزیابی ذهنیت معلمان بر اساس مقیاس ذهنیت را می توان زیر سال برد ، نتایج این مطالعات نشان دهنده نیاز مستمر به مطالعات کیفی با ظرافت ظریف است که پیامدهای سیستم باور ضمنی معلمان را برای شیوه های آموزشی خود مشخص می کند.
نوشتن پایان نامه در همدان
نوشتن پایان نامه در همدان
شدت برانگیختن
عامل آگاهی
عامل همگام سازی
عامل ارتباط
محدوده روش شناسی
جذاب و حیله گر
عنوان تقلیدی
استخدام محقق رشته برق در مقاطع ارشد و دکتری
استخدام محقق برق در بزرگترین موسسه پژوهشی کشور
ما همواره فرصتهای نوینی برای کارآفرینی ایجاد میکنیم و آمادهایم تا با شما به عنوان پژوهشگر پارهوقت و آزادکار (کار در منزل) همکاری داشتهباشیم. پس از ثبت نام شما، آکادمی هر رشته رزومه ها رو بررسی و با شما تماس خواهند گرفت در صورت تایید رزومه با توجه حجم سفارشها با شما همکاری خواهیم داشت.
تمرکز بر انجام مشاوره انجام پایان نامه و رساله دکتری برق و درگیر نشدن در مسائل بازاریابی
شما تنها موظف به انجام مشاوره حرفهای خود خواهید بود و بقیه کارها به دست ما انجام میگیرد. بنابراین شما درگیر مواردی مانند بازاریابی، پرداخت صورتحساب و بدحسابی احتمالی مشتری، درگیرشدن با افراد با رفتارهای گوناگون و غیره نمیشوید و بر فعالیت حرفهای خود تمرکز میکنید.
پرداخت منظم، شفاف و بالا
پرداخت بالاتر از متوسط دستمزد پرداختی به پژوهشگران در کشور است. همچنین، مبالغ متنوعی به عنوان تشویقی به پرداخت معمول پزوهشگران افزوده میشود. پرداخت منظم به صورت هفتگی و مرحله به مرحله صورت میگیرد. ما از سال ۱۳۹۴ تاکنون تاخیری در پرداخت نداشتهایم.
کنترل کیفی و آموزش در حین کار
استخدام پژوهشگر برق پارهوقت شروع کار است و رویکرد ما پیشرفت و افزایش سطح علمی شما است. با معرفی منابع آموزشی و کنترل کیفی سفارشها و همراهی شما، به تدریج سطح علمی و درآمدی شما افزایش خواهد یافت.
برنامه کاری منعطف پزوهشگر برق
اگر از جمله افرادی هستید که شبها بهتر کار میکنند یا ترجیح میدهید در کنار خانواده درآمد خوبی داشته باشید، یا دانشجو هستید و میخواهید از زمانهای خالی بین کلاسهای خود بهره ببرید، ما بهترین گزینه برای شما هستیم. تنها چیزی که ما از شما میخواهیم کیفیت و تحویل به موقع پروژهها است.
موسسه مشاوران طلایی در راستای تکمیل واحد پژوهشی خود از اساتید برتر آموزشی واجد شرایط زیر در سراسر کشور به صورت پاره وقت، پروژه ای و دورکاری دعوت به همکاری می نماید.
رشته تحصیلی:
برق
مقطع تحصیلی کارشناسی ارشد و دکتری
فرم استخدام پژوهشگر برق را پر نمایید با تشکر
موضوع برای پایان نامه رشته حسابداری
موضوع پایان نامه رشته حسابداری
در ادامه می پردازیم به یکسری از موضوعات پیشنهادی برای انجام پایان نامه، انجام رساله و مقاله حسابداری
عناوین ارائه شده در موسسه مشاوران طلایی در هیچگدام از پژوهش های داخلی بررسی نشده و همانطور که مشخص است مقالات بیس آنها هم ارائه شده و از طریق سرچ از طریق موتور های جستجوگر می تونید به فایل کامل مقالات دستیابی پیدا کنید. در صورت هر گونه مشاوره در زمینه ارائه موضوعات در هر ساعتی از شبانه روز می تونید با موسسه در ارتباط باشید.
در صورت انتخاب موضوع و تایید توسط دانشگاه اطلاع دهید تا عنوان از سایت برداشته شود و عنوان جدید جایگزین شود.
با تشکر میرزایی
دانشجویان عزیز عناوین ارائه شده بخش کوچیکی از بانک موضوع رشته حسابداری می باشد.
موضوع پایان نامه رشته حسابداری در سال 2019 و 2018 و مقالات بیس آنها
دانشجوی گرامی در این بخش محدودی از موضوع پایان نامه رشته حسابداری 2019 و 2018 بانک موضوعات رشته حسابداری آورده شده است:
- تأثیر سطح کشور و سطح شرکت بر عملکرد مالی: یک رویکرد چند سطحی
Salah, W. (2018). The Impact of Country-Level and Firm-Level on Financial Performance: A Multilevel Approach. International Journal of Accounting, 6(2), 41-53.
- تأثیر ساختار سرمایه بر عملکرد شرکتهای بیمه
Almajali, M., & Shamsuddin, Z. (2019). THE EFFECT OF CAPITAL STRUCTURE ON PERFORMANCE OF INSURANCE COMPANIES: EVIDENCE FROM JORDAN. International Journal of Accounting, 4(20), 64-73.
- بررسی عوامل موثر بر اعتماد به نفس و ریسک در مورد زنان مراقبت از برند لوکس در تهیه هدف از طریق اینترنت در ایران
Wahab, F. Z. A., Mokhtar, N. F., & Set, K. (2019). INVESTIGATING THE FACTORS OF TRUST AND RISK ON CAREER WOMEN IN LUXURY BRAND PURCHASING INTENTION
THROUGH ONLINE IN MALAYSIA. International Journal of Accounting, 4(19), 108-122.
برای ثبت سفارش موضوع پایان نامه رشته حسابداری مقاله بیس 2020
کلیک کنید
- تاثیر واسطه ای رضایت مشتری در بین کیفیت حسابرسی و بازرسی حسابگر از شرکت های کوچک و متوسط (SME)
Ali, Z. M., Mail, R., & Amirul, S. M. (2019). THE MEDIATION EFFECT OF CLIENTS’SATISFACTION BETWEEN AUDIT QUALITY AND AUDITOR RETENTION OF SMALL AND MEDIUM ENTERPRISES (SMES). International Journal of Accounting, 4(17), 53-65.
- روابط بین جبران خسارت مالی و عملکرد فروشنده در یک بخش بازنشستگی صبا: نقش واسطه ای تعهدات سازمانی
Sung, T. P., Rahim, I. H. A., Bahron, A., & Lee, T. W. (2018). THE RELATIONSHIP BETWEEN FINANCIAL COMPENSATION AND SALESPERSON PERFORMANCE IN A SABAH RETAIL SECTOR: THE MEDIATING ROLE OF ORGANIZATIONAL COMMITMENT. International Journal of Accounting, 3(13), 01-18.
- عوامل مؤثر بر اجرای موفقیت آمیز سیستم اطلاعات مدیریت مالی دولت (GFMIS) در بخش عمومی : یک چارچوب پیشنهادی
Kofahe, M. K., Hassan, H., & Mohamad, R. (2019). FACTORS AFFECTING SUCCESSFUL IMPLEMENTATION OF GOVERNMENT FINANCIAL MANAGEMENT INFORMATION SYSTEM (GFMIS) IN JORDAN PUBLIC SECTOR: A PROPOSED FRAMEWORK. International Journal of Accounting, 4(20), 32-44.
برای ثبت سفارش موضوع پایان نامه رشته حسابداری مقاله بیس 2019
کلیک کنید
- شناسایی عوامل مؤثر بر تصمیمات سرمایه گذاری: مطالعه در بورس سهام
Sarbabidya, S., & Saha, T. (2018). Factors Affecting Investment Decisions: A Study on Bangladesh Stock Market. Journal of Accounting, 8(2.
- تأثیر مکانیزم های مدیریت شرکت در ارزش شرکت با کیفیت سود به عنوان متغیرهای مختلف (تحقیق تحقیقاتی شرکت تولیدی که در دوره بورس ایران2011-2015 ذکر شده است)
Panggalih, D., Andini, R., & Hartono, H. (2018). THE EFFECT OF CORPORATE GOVERNANCE MECHANISMS ON THE VALUE OF THE COMPANY WITH PROFIT QUALITY AS INTERVENING VARIABLES (Research Case of Manufacturing Company Listed in Indonesia Stock Exchange Period 2011-2015). Journal Of Accounting, 4(4).
- مکانیسم نفوذ شرکتهای سرمایه ای بر ارزش اولیه با قابلیت بهره برداری از طریق متغیرهای مختلف (شرکتهای تولید مطالعه 1390-1397)
Viriyah, S. Z., Pranaditya, P. D., & Pranaditya, A. (2018). THE INFLUENCE MECHANISM OF CORPORATE GOVERNANCE ON FIRM VALUE WITH PROFITABILITY AS INTERVENING
VARIABLES (Study Manufacturing Companies Indecs 2015-2017). Journal Of Accounting, 4(4).
- تأثیر سرمایه های فکری ، ساختار سرمایه ، سودآوری ، ارزش شرکت با ارزش مالی به عنوان متغیرهای مختلف (در شرکتهای تولید کننده در سالهای 2011-2015
Wulandari, D., Paramita, P. D., & Suprijanto, A. (2018). PENGARUH MODAL INTELEKTUAL, STRUKTUR MODAL, PROFITABILITAS, TERHADAP NILAI PERUSAHAAN DENGAN KINERJA KEUANNGAN SEBAGAI VARIABEL INTERVENING (Pada Perusahaan Manufaktur yang Terdafrar di BEI Sub sektor Aneka Industri Tahun 2011-2015). Journal Of Accounting, 4(4).
- بررسی رابطه حاکمیت شرکت و عملکرد شرکت
Azeez, A. A. (2015). Corporate governance and firm performance: evidence from Sri Lanka. Journal of Finance, 3(1), 180-189.
- بررسی رابطه استقلال ، اندازه و عملکرد هیئت مدیره
Tulung, J. E., & Ramdani, D. (2018). Independence, size and performance of the board: An emerging market research. Corporate Ownership & Control, 15(2).
- بررسی تجربی رابطه بین ساختار هیئت مدیره و عملکرد مؤسسات مالی در ایران
- Mandala, N., Kaijage, E., Aduda, J., & Iraya, C. (2018). An Empirical Investigation of the Relationship between Board Structure and Performance of Financial Institutions in
Kenya. Journal of Finance and Investment Analysis, 7(1), 1-3.
- ساختار مدیریت شرکت و کارآیی بانکهای خصوصی
Yamori, N., Harimaya, K., & Tomimura, K. (2017). Corporate governance structure and efficiencies of cooperative banks. International Journal of Finance & Economics, 22(4), 368-378.
- ساختارهای مالکیت پیچیده ، حاکمیت شرکتی و عملکرد شرکت
Ducassy, I., & Guyot, A. (2017). Complex ownership structures, corporate governance and firm performance: The French context. Research in International Business and Finance, 39, 291-306.
- حسابداری خلاق و گزارشگری مالی: توسعه مدل و آزمایش تجربی
- Tassadaq, F., & Malik, Q. A. (2015). Creative Accounting & Financial Reporting: Model Development & Empirical Testing. International Journal of Economics and Financial Issues, 5(2), 544-551.
- بررسی میزان داوری اخلاقی دانشجویان حسابداری کارشناسی
- Johari, R. J., Rashid, N., Yazid, A. S., & Salleh, F. (2018). An Empirical Examination of Undergraduate Accounting Students’ Ethical Judgment: Malaysia
Evidence. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 8(12).
- نقش تعدیل کننده حقوق صاحبان سهام بر رابطه بین اجرای مدیریت ریسک سازمانی و عملکرد شرکت ها: یک مدل پیشنهادی
Ahmed, I., & Manab, N. A. (2016). Moderating role of board equity ownership on the relationship between enterprise risk management implementation and firms performance: A proposed model. International Journal of Management Research and Reviews, 6(1), 21.
- تأثیر حسابداری خلاق بر اعتبار گزارشهای حسابداری
Akpanuko, E. E., & Umoren, N. J. (2018). The influence of creative accounting on the credibility of accounting reports. Journal of Financial Reporting and Accounting, 16(2), 292-310.
- تأثیر خصوصیات کمیته حسابرسی بر کاهش شیوه های حسابداری خلاق در بانکهای تجاری اردن
Saleem, K. S. A. (2019). The Impact of Audit Committee Characteristics on the Creative Accounting Practices Reduction in Jordanian Commercial Banks. Modern Applied Science, 13(6)
- رسوایی های مالی: یک مرور کلی تاریخی
Toms, S. (2019). Financial scandals: a historical overview. Accounting and Business Research, 49(5), 477-499.
برای ثبت سفارش موضوع پایان نامه رشته حسابداری مقاله بیس 2019
کلیک کنید
انجام رساله دکتری حسابداری
راهنمایی های مفیدی درباره چگونگی نوشتن مقدمه پایان نامه خوب
راهنمایی انجام پایان نامه هوش مصنوعی
هوش مصنوعی (AI) یکی از زمینه های تحقیقاتی با رشد سریع در علوم کامپیوتر است که تأثیر زیادی در زمینه های مختلف علمی ، صنعتی و اجتماعی دارد. این مجموعه پایان نامه های دکتری عالی را در تمام زیرمجموعه های هوش مصنوعی منتشر می کند، از کارهای بنیادی در مورد روش ها و تئوری های AI گرفته تا پایان نامه های کاربرد گرا.
8 عنوان برتر برای تحقیق و پایان نامه در زمینه هوش مصنوعی
آینده ای را تصور کنید که در آن هوش فقط به انسان محدود نمی شود !!! آینده ای که در آن ماشین ها می توانند همانند انسان ها فکر کنند و با آنها کار کنند تا یک جهان حتی هیجان انگیزتر ایجاد کنند. در حالی که این آینده هنوز دور است ، اما در این زمانها هوش مصنوعی هنوز پیشرفت زیادی کرده است. تقریباً در بسیاری از زمینه های هوش مصنوعی مانند محاسبات کوانتومی ، بهداشت ، وسایل نقلیه خودمختار ، اینترنت اشیا، ، رباتیک و غیره تحقیقات زیادی انجام شده است به طوری که 90٪ در تعداد مقاله های تحقیقاتی سالانه افزایش یافته است در مورد هوش مصنوعی از سال 1996.
با توجه به این نکته ، اگر می خواهید یک تحقیق را بر اساس هوش مصنوعی تحقیق کنید و بنویسید ، موضوعات فرعی زیادی وجود دارد که می توانید روی آنها تمرکز کنید. برخی از این مباحث به همراه معرفی مختصر در این مقاله آورده شده است. ما همچنین برخی از مقالات پژوهشی منتشر شده مربوط به هر یک از این عناوین را ذکر کرده ایم تا بتوانید روند تحقیق را بهتر درک کنید.
دانشجویان گرامی قصد انجام پایان نامه هوش مصنوعی دارید ثبت سفارش نمایید یا با شماره های 09907297866-09371025422 در ارتباط باشید.
بنابراین بدون زحمت بیشتر ، عناوین مختلف تحقیق و تز در هوش مصنوعی را ببینیم!
1. یادگیری ماشین
یادگیری ماشینی شامل استفاده از هوش مصنوعی برای قادر ساختن ماشین ها به یادگیری یک کار از طریق تجربه بدون برنامه ریزی آنها به طور خاص در مورد آن کار است. (به طور خلاصه ، ماشین ها به طور خودکار و بدون نگه داشتن دست انسان یاد می گیرند !!!) این روند با تغذیه داده های با کیفیت خوب و سپس آموزش ماشین ها با ساخت مدل های مختلف یادگیری ماشین با استفاده از داده ها و الگوریتم های مختلف آغاز می شود. انتخاب الگوریتم ها به این بستگی دارد که چه نوع داده ای داشته باشیم و چه نوع وظیفه ای را بخواهیم خودکار کنیم.
با این حال ، به طور کلی ، الگوریتم های یادگیری ماشین به 3 نوع تقسیم می شوند: الگوریتم های یادگیری ماشین تحت نظارت ، الگوریتم های یادگیری ماشین بدون نظارت و الگوریتم های یادگیری ماشین تقویت کننده.
2. یادگیری عمیق
عمیق یادگیری زیرمجموعه یادگیری ماشین است که با تقلید از عملکرد درونی مغز انسان به منظور پردازش داده ها و اجرای تصمیمات بر اساس آن داده ها ، یاد می گیرد. اساساً ، یادگیری عمیق از شبکه های عصبی مصنوعی برای پیاده سازی یادگیری ماشین استفاده می کند. این شبکه های عصبی در یک ساختار وب مانند مانند شبکه های مغز انسان به هم متصل شده اند (در اصل نسخه ساده مغز ما!).
این ساختار وب مانند شبکه های عصبی مصنوعی به این معنی است که آنها قادر به پردازش داده ها در یک رویکرد غیر خطی هستند که یک مزیت قابل توجه نسبت به الگوریتم های سنتی است که فقط می توانند داده ها را در یک رویکرد خطی پردازش کنند. به عنوان مثال شبکه عصبی عمیق RankBrain است که یکی از عوامل الگوریتم جستجوی گوگل است.
دانشجویان گرامی قصد انجام پایان نامه هوش مصنوعی دارید ثبت سفارش نمایید یا با شماره های 09907297866-09371025422 در ارتباط باشید.
3. یادگیری تقویت
تقویت تقویت بخشی از هوش مصنوعی است که در آن دستگاه چیزی را به روشی یاد می گیرد که شبیه به یادگیری انسان است. به عنوان مثال ، فرض کنید که دستگاه دانشجویی است. در اینجا دانش آموز فرضی از اشتباهات خودش در طول زمان می آموزد (مثل ما مجبور شدیم !!). بنابراین الگوریتم های یادگیری ماشین تقویت کننده اقدامات بهینه را از طریق آزمون و خطا می آموزند.
این بدان معنی است که الگوریتم با یادگیری رفتارهایی که براساس وضعیت فعلی آن است و پاداش آن را در آینده به حداکثر می رساند ، تصمیم بعدی را تعیین می کند. و این مانند انسان ها نیز برای انسان ها مفید است! به عنوان مثال ، برنامه رایانه ای AlphaGo Google در سال 2017 با استفاده از Reinforcement Learning توانست قهرمان جهان را در بازی Go (که یک انسان است!) شکست دهد.
4. رباتیک
رباتیک رشته ای است که با ایجاد ماشین های انسان نما سروکار دارد که می توانند مانند انسان رفتار کنند و برخی اقدامات را مانند انسان انجام دهند. حال ، ربات ها در شرایط خاص می توانند مانند انسان رفتار کنند اما آیا می توانند مانند انسان نیز فکر کنند؟ اینجاست که هوش مصنوعی وارد می شود! هوش مصنوعی به ربات ها اجازه می دهد تا در موقعیت های خاص هوشمندانه عمل کنند. این ربات ها ممکن است بتوانند در یک حوزه محدود مشکلات را حل کنند و یا حتی در محیط های کنترل شده یاد بگیرند.
نمونه ای از آن Kismet است که یک ربات تعامل اجتماعی است که در آزمایشگاه هوش مصنوعی M.I.T ساخته شده است. این زبان بدن انسان و همچنین صدای ما را تشخیص می دهد و بر این اساس با انسان تعامل دارد. مثال دیگر Robonaut است که توسط ناسا ساخته شد تا در کنار فضانوردان در فضا کار کند.
دانشجویان گرامی قصد انجام پایان نامه هوش مصنوعی دارید ثبت سفارش نمایید یا با شماره های 09907297866-09371025422 در ارتباط باشید.
5. پردازش زبان طبیعی
واضح است که انسان ها می توانند با استفاده از گفتار با یکدیگر مکالمه کنند اما اکنون ماشین ها نیز می توانند! این به عنوان پردازش زبان طبیعی شناخته می شود که در آن ماشین ها زبان و گفتار را هنگام گفتن آنالیز و درک می کنند (اکنون اگر با دستگاهی صحبت کنید ممکن است فقط پاسخ دهد!). بخشهای فرعی NLP بسیاری وجود دارند که به زبان مانند شناخت گفتار ، تولید زبان طبیعی ، ترجمه زبان طبیعی و غیره مربوط می شوند.
NLP در حال حاضر برای برنامه های پشتیبانی مشتری ، به خصوص chatbot ، بسیار محبوب است. این چت بات ها از ML و NLP برای تعامل با کاربران به صورت متنی و حل سeriesالات خود استفاده می کنند. بنابراین شما بدون تعامل مستقیم با انسان ، در تعاملات پشتیبانی مشتری خود ، احساسات انسانی را به دست خواهید آورد.
برخی از مقالات پژوهشی منتشر شده در زمینه پردازش زبان طبیعی در اینجا ارائه شده است. می توانید آنها را مطالعه کنید تا ایده های بیشتری در مورد تحقیق و پایان نامه در مورد این موضوع بدست آورید.
6. چشم انداز رایانه
اینترنت پر از تصویر است! این سن سلفی است که گرفتن تصویر و به اشتراک گذاری آن هرگز آسان نبوده است. در واقع ، روزانه میلیون ها تصویر در اینترنت بارگذاری و مشاهده می شوند. برای استفاده بیشتر از این حجم عظیم از تصاویر بصورت آنلاین ، مهم است که رایانه ها بتوانند تصاویر را مشاهده و درک کنند. و گرچه انسان می تواند این کار را به راحتی و بدون فکر انجام دهد ، اما برای رایانه ها کار چندان ساده ای نیست! اینجاست که Computer Vision وارد می شود.
Computer Vision از هوش مصنوعی برای استخراج اطلاعات از تصاویر استفاده می کند. این اطلاعات می تواند تشخیص شی object در تصویر ، شناسایی محتوای تصویر برای گروه بندی تصاویر مختلف با هم و غیره باشد. یک کاربرد بینایی رایانه ای ناوبری برای وسایل نقلیه مستقل است با تجزیه و تحلیل تصاویر از محیط اطراف مانند AutoNav استفاده شده در مریخ نورد های Spirit و Opportunity مریخ.
7. سیستم های توصیه کننده
آیا وقتی از Netflix استفاده می کنید ، آیا براساس فیلم ها یا ژانرهای گذشته خود که دوست دارید ، فیلم ها و سریال هایی را توصیه می کنید؟ این کار توسط سیستم های پیشنهادی انجام می شود که به شما راهنمایی می کند تا در میان گزینه های گسترده موجود بصورت آنلاین گزینه بعدی را انتخاب کنید. سیستم پیشنهادی می تواند براساس توصیه مبتنی بر محتوا یا حتی فیلتر مشترک باشد.
توصیه مبتنی بر محتوا با تجزیه و تحلیل محتوای همه موارد انجام می شود. به عنوان مثال ، شما می توانید بر اساس پردازش زبان طبیعی که بر روی کتاب انجام شده است ، کتابهایی را که دوست دارید دوست داشته باشید. از طرف دیگر ، فیلتر کردن مشارکتی با تجزیه و تحلیل رفتار خواندن گذشته شما و سپس توصیه کتاب بر اساس آن انجام می شود.
دانشجویان گرامی قصد انجام پایان نامه هوش مصنوعی دارید ثبت سفارش نمایید یا با شماره های 09907297866-09371025422 در ارتباط باشید.
8. اینترنت اشیا
هوش مصنوعی با ایجاد سیستم هایی سروکار دارد که می توانند یاد بگیرند با استفاده از تجربه قبلی خود و بدون هیچ گونه مداخله دستی ، از کارهای انسان تقلید کنند. از طرف دیگر ، اینترنت اشیا a شبکه ای از دستگاههای مختلف است که از طریق اینترنت به هم متصل می شوند و می توانند داده ها را با یکدیگر جمع آوری و تبادل کنند.
اکنون ، همه این دستگاه های اینترنت اشیا داده های زیادی تولید می کنند که برای جمع آوری نتایج لازم است جمع آوری و استخراج شوند. اینجاست که هوش مصنوعی وارد تصویر می شود. اینترنت اشیا برای جمع آوری و مدیریت حجم عظیمی از داده های مورد نیاز الگوریتم های هوش مصنوعی استفاده می شود. به نوبه خود ، این الگوریتم ها داده ها را به نتایج مفید عملی تبدیل می کنند که می توانند توسط دستگاه های اینترنت اشیا اجرا شوند.
10 عنوان برتر تحقیق در رایانش ابری در سال 2020
رایانش ابری ناگهان شاهد افزایش فرصت های شغلی در سراسر جهان با غول های فناوری مانند آمازون ، گوگل و مایکروسافت است که افرادی را برای زیرساخت های ابری خود استخدام می کنند. قبل از شروع رایانش ابری ، شرکت ها و مشاغل مجبور بودند مراکز داده خود را تأسیس کنند ، منابع و سایر متخصصان فناوری اطلاعات را تخصیص دهند و از این طریق هزینه را افزایش دهند. توسعه سریع ابر منجر به انعطاف پذیری بیشتر ، کاهش هزینه ها و مقیاس پذیری بیشتر شده است.
دانشجویان گرامی قصد انجام پایان نامه هوش مصنوعی دارید ثبت سفارش نمایید یا با شماره های 09907297866-09371025422 در ارتباط باشید.
آنچه باید درباره انجام پایان نامه بیوشیمی بالینی بدانید
آنچه باید درباره انجام پایان نامه بیوشیمی بالینی بدانید
نیاز به نوشتن پایان نامه دارید ، اما نمی دانید چه موضوعی را انتخاب کنید، چه چیزی بنویسید ، یا چگونه افکار خود را سازماندهی کنید؟ سایت ما را بررسی کنید و مقاله مناسب را برای برآوردن نیازهای علمی خود پیدا کنید. طیف وسیعی از موضوعات ، اطلاعات مفید و نکات نوشتاری – هر آنچه برای تهیه یک پایان نامه بیوشیمی بالینی عالی و کسب بالاترین نمره نیاز دارید.
اگر این مقاله را برای اولین بار بخوانید و واقعاً هرگز اهل زیست شناسی و انواع آن نبوده اید ، ممکن است با اصطلاح پیچیده ای مانند بیوشیمی غافلگیر شوید. البته حدس زدن اینکه این رشته همزمان با زیست شناسی و شیمی و مطالعات بالینی سروکار دارد بسیار آسان است، اما درک نسبتاً مبهمی از این رشته است. بیوشیمی بالینی با موجودات زنده ای که در هر شکلی از زندگی در کره زمین زندگی می کنند سروکار دارد ، این رشته مواد بیولوژیکی و مشتقات آنها را بررسی می کند ، همچنین تغییراتی را که ممکن است در بیماری های مختلف اتفاق بیفتد و دلایل این تغییرات را بررسی می کند. به طور خلاصه ، این یک منطقه بسیار پیچیده و گسترده از مطالعه است. به همین دلیل است که وقتی نوبت به نوشتن پایان نامه در بیوشیمی بالینی می رسد.
دیگر جایی برای حدس زدن وجود ندارد ، شما باید دقیقاً بدانید که چه چیزهای کاملاً جدید و آنچه در این منطقه وسیع کشف شده است. پایان نامه صرفاً معرفی چیزی جدید و بدیع در این زمینه است ، جایی که عملاً تمام فرایندها و رویه ها مدتها پیش کشف شده است. بنابراین ، تکمیل این نوع کارها و تبدیل شدن به یک نویسنده موفق در این زمینه بسیار دشوار است.
ما این مقاله را احتمالاً به یکی از چالش برانگیزترین زمینه های مطالعه از نظر نوشتن هر نوع کار علمی اختصاص داده ایم. هیچ چیز جدیدی در این مورد وجود ندارد ، اما ما تصمیم گرفتیم دانش خود را در مورد آنچه مهم است به خاطر بسپاریم ، اگر سعی کنید خودتان را امتحان کنید ، تازه کنید و یک رساله در بیوشیمی بالینی یا یک دکترای بیوشیمی بالینی بنویسید.
دانشجویان گرامی قصد انجام پایان نامه بیوشیمی بالینی دارید ثبت سفارش نمایید یا با شماره های 09907297866-09371025422 در ارتباط باشید.
اول چیزهای اول – مبحث مناسب
زیست شناسان ، شیمی دانان و دانشمندان پزشکی دائماً در مرحله کشف چیز جدیدی هستند. تا زمانی که تصمیم به نوشتن پایان نامه خود گرفتید ، باید با جدیدترین کشفیات و آن دسته از کشف هایی که برای بررسی مجدد چرخ نیاز به بررسی و آزمایش ندارند ، آشنا شوید. در مورد اینکه چه موضوعی برای شما مناسب است بهتر است با مشاور خود مشورت کنید. به عنوان مثال ، شما ممکن است در تحقیق در مورد روش های نوآورانه درمان آنفولانزای خوکی موفق تر باشید ، یا شاید شما خوش شانس باشید که یک روش درمان بیماری ویروس ابولا را کشف می کند.
مراقب آزمایشات بالینی باشید
ضرورت جمع آوری مثالها و انجام آزمایشات بالینی مرحله بعدی فرآیند نگارش رساله پایان نامه بیوشیمی بالینی است. قبل از شروع به نوشتن ، باید نمونه هایی را برای انجام آزمایشات مربوطه جمع آوری کنید. نمونه سلول یا نمونه خون آلوده می تواند برای این اهداف کاملا مناسب باشد. معمولاً این قسمت از کار طولانی ترین قسمت است زیرا شما باید در این مرحله به یک یا چند نتیجه مثبت یا منفی یا حتی هر دو برسید. به عنوان مثال ، اگر در تلاش برای یافتن یک درمان نهایی برای ابولا هستید ، باید بدانید که نمونه داروی شما در بدن انسان چگونه عمل می کند و عوارض آن چیست (در صورت وجود).
تحلیل و بررسی
هنگامی که تمام نتایج مورد نیاز برای بخش تجزیه و تحلیل کار را بدست می آورید ، باید ایده روشنی در مورد کار خود داشته باشید. در مرحله تجزیه و تحلیل ، باید تمام نتایجی را که در مرحله آزمایش بدست آورده اید ، در نظر بگیرید. به عنوان مثال ، اگر برخی از تأثیرات وحشتناک بر ارگانیسم انسان داشته باشد ، به طور کلی ، مانند آنتی بیوتیک ها ، سیستم ایمنی بدن انسان را از بین می برد ، ممکن است لازم باشد آزمایشات انجام شده را برای بهبود نمونه دارو تجدید نظر کنید. هنگامی که تجزیه و تحلیل شما به پایان رسید و دیگر جای نگرانی ندارید ، می توانید طبق برنامه تعیین شده کار خود را ادامه دهید.
این یک ایده کلی از کارهایی است که شما باید انجام دهید و اینکه چگونه باید رساله خود را ساختار دهی کنید تا فریاد کمک نکشید “هی! مردم،
کارشناسی ارشد بیوشیمی به مطالعه فرایندهای شیمیایی در سیستمهای زنده موجودات می پردازد.
کارشناسی ارشد بیوشیمی به مطالعه فرایندهای شیمیایی در سیستمهای زنده موجودات می پردازد. بیوشیمی در مقطع کارشناسی ارشد، با ساختار و عملکرد اجزاء سلولی مثل پروتئینها، کربوهیدارتها، لیپیدها، اسیدهای نوکلئیک و انواع دیگر مولکولهای زیستی سر و کار دارد. هدف آن، پاسخ دادن به سؤالهایی در ارتباط با واکنشهای شیمیایی و فرآیندهای درون اندامهای موجودات زنده می باشد. رشته بیوشیمی بالینی که در آن از روش های شیمیایی برای درک و شناخت فرایند های زیستی استفاده میشود، دارای اهمیت روز افزونی می باشد؛ تمام گیاهان وجانوران از ترکیب های شیمیایی ساخته شدهاند و وظیفه ی بیوشیمیستها آن است که ساختمان این مواد و نقش آنها را در حیات موجودات زنده بررسی و شناسایی کنند. کربوهیدرات ها، لیپید ها و اسیدهای نوکلئیک مانند دی ان آ فقط تعدادی از مولکول های شیمیایی هستند که از موضوعات مورد مطالعه بیوشیمیستها به شمار می آیند. در یکی از شاخه های این علم از این مطالعات برای تولید واکسنهای مقابله کننده با بیماری های ویروسی نظیر اوریون استفاده می شود. بیوشیمیستها در زمینه درمان بیماریهای کشنده ای همچون ایدز و سرطان نیز کار می کنند.
بیوشیمی بالینی یکی از شاخههای دانش پزشکی است و زیر مجموعه رشته های وزارت بهداشت می باشد. رشته بیوشیمی بالینی بر پایه آزمایشهایی استوار است که در نتیجه انجام این آزمایشات تشخیص اختلالات در مقدار مواد تشکیل دهنده بدن و بیماریهای مرتبط با آنها میسر می گردد.
دانشجویان گرامی قصد انجام پایان نامه بیوشیمی بالینی دارید ثبت سفارش نمایید یا با شماره های 09907297866-09371025422 در ارتباط باشید.
دانشجویان گرایش “بیوشیمی بالینی” به انجام آزمایشهایی می پردازند که بر اساس آنها در نتیجه تشخیص اختلالات در مقدار مواد تشکیل دهنده بدن، بیماریهای مرتبط با آنها شناخته میشود.
زمینه های فعالیت در بازار کار
الف) آموزشی:
طراحی و تدوین و اجرای برنامههای آموزشی مرتبط برای دانشجویان در دانشگاهها در صورتیکه فرد عضو هیئت علمی دانشگاه باشد.
تدریس در مقاطع مختلف تحصیلی در دبیرستان ها و دانشگاه ها
ب) پژوهشی:
– مشارکت در پروژههای دانشگاهی، بین دانشگاهی و ملی در صورت نیاز
ج) خدماتی:
– آزمایشگاه های تشخیص طبی
– کارخانه های تولید غذا و دارو
-ارائه مشاوره به محققان، مراکز و مراجع مرتبط
د) تولیدی:
– همکاری در تهیه و تولید انزیم ها
پایان نامه من را بنویس
برای من!” با این حال ، شرایط پایان نامه از یک دانشگاه به دانشگاه دیگر متفاوت است ، و هیچ کس نمی تواند با ضمانت آهنی به شما بگوید که این دانشگاه مطمئناً در کالجی که شما حضور دارید قابل استفاده است ، بنابراین حتماً با مشاور خود در این زمینه مشورت کنید.
اگر برای نوشتن پایان نامه به کمک نیاز دارید، مشاوران طلایی می تواند به شما کمک کند!
دانشجویان گرامی قصد انجام پایان نامه بیوشیمی بالینی دارید ثبت سفارش نمایید یا با شماره های 09907297866-09371025422 در ارتباط باشید.